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目的：探讨构建我国的基于GMER的临床医师交流能力评价体系。方法：与GMER的临床医师交流能力的比较与分析。结果：分析了目前我国医学教育中临床医师交流能力的现状及其产生原因。并提出建立临床医师交流能力评价体系。结论：我国目前的医学教育计划与IIME“基本要求和标准”比较，在交流沟通技巧这一项上基本还是空白。为适应“全球化”趋势的不断发展，配合医师的跨国流动和全球医学毕业生从业资格交互承认的需要，在我国医学本科生教育中必须加大力度关注学生交流沟通技巧的培养，从而确保我国医学教育的质量。