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按照单元学习内容安排习作的教材编排方式,忽略了循序渐进的提高过程.这就需要我们教师创造性的使用习作教材,统筹全局,细化目标,将各目标循序渐进地落实到平时的习作教学中.对作文教材的选择要有取有舍,有收有放,一切服务于习作教学目标的达成.
粗细相济,张弛有度r——谈小学语文习作教材的活化处理
【摘 要】
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按照单元学习内容安排习作的教材编排方式,忽略了循序渐进的提高过程.这就需要我们教师创造性的使用习作教材,统筹全局,细化目标,将各目标循序渐进地落实到平时的习作教学中.
【机 构】
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广东省惠州市下埔小学 516000
【出 处】
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语文课内外
【发表日期】
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2020年19期
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