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【摘要】初中化学对于该阶段的学生来说，掌握起来还是有一定的难度，通过复习课“温故而知新”能够很好地提高学生的学习成绩。在化学复习课程教学上，一方面要准确把握复习的知识内容，另一方面就是要合理组织教学方式。选择多元化的复习手段，能够解决学生学习积极性低的问题，在复习课程中教会学生学习的方法要比重复知识更加重要。教师在复习课教学中要对学生有信心有耐心，这样才能真正发挥复习课的作用。
【关键词】初中化学 复习课 教学实践
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0123-02
一、初中化学复习课程的类型研究
复习课程可以说是贯穿于整个初中化学学习过程的始终。按照不同的学习内容，需要制订不同的复习计划和复习方法。总体来说，可分为平时复习、阶段复习、学期复习和总复习。
1.平时复习
平时复习是伴随着日常学习而进行的一种经常性复习，也是复习教学中最基础的复习。它不但可以针对每堂课的教学内容及时展开复习，还可以进行周期性的复习检测。教师在新课开始之前，利用一部分时间检查学生的复习状况，或者帮助学生重新梳理一下学过的知识，然后再导入新的课程。可以及时查漏补缺，帮助学生巩固所学知识，并在此基础上引入新的知识让学生更加容易接受。在新课程教学中，经常性复习表现为新旧知识的结合，联系学过的知识来理解新知识。分析比较新旧知识之间的联系，既能巩固学过的知识，也有利于学生系统的学习。教师通常可以借助课堂提问，课堂总结等形式进行及时的复习，有效地将讲过的内容系统化。
2.阶段复习
阶段复习就是在一段时间或者是学习了一定内容后的复习，往往是一个单元结束或者是一个章节结束时，所进行的阶段复习。阶段复习涵盖了较多的内容，所以安排的课时也应当增加。主要是按照课程标准的要求，准确地突出单元或是章节的重难点内容。阶段性复习不能重复所学内容，而是要在学习的基础上进行延伸和深化。每个单元或是章节往往都有一个比较核心的知识体系，在阶段性复习中就要将学过的内容进行整体规划。阶段复习内容比较集中，所以要调动学生主动参与的积极性。比如，让学生自己总结“知识树”，在复习课上提出自己的问题等。阶段复习对于学生来说存在一定的压力，所以复习课要更多地介绍方法，去帮助学生总结和归纳，鼓励学生灵活运用适合自己的学习方法进行复习，这样才能更好地提高复习效率。
3.学期复习
学期复习是在学期末针对学期内学习的内容进行总结复习，涵盖了整个学期的知识内容。系统化地梳理整本教材的知识，不只是针对学生对理论知识掌握情况的巩固，更重要的是提升学生解决问题的能力。学期复习范围较广，内容较多，知识体系分支也比较复杂，复习课程教学一定要有耐心，不能急于求成。分清主次又全面覆盖知识点，多探究知识的内在联系，帮助学生构建适合自身理解和掌握的知识体系。
4.学科总复习
学科总复习是初中阶段整个化学学科的复习，是阶段化学课程全部完成后所进行的总结性复习。学科总复习往往关系到学生升学，所以也是整个初中化学教学最重要的环节。总复习要全面落实初中化学教学既定的教学目标，保证知识和能力的整体提升。总复习涵盖初中阶段全部的化学内容，除了整体梳理外，还要注重知识重难点的延伸和应用，不能只针对某一知识点进行思考，要能够灵活运用所学的知识综合的解决问题。总复习可以从专题、综合和细节三个方面下手，统观全局进行专题训练，每个专题要进行细节的重难点强化，最终综合起来提升解决问题的能力。
二、提升初中化学复习课教学质量的建议
1.提高教师复习课程的教学意识
复习课教学不能等同于一般的授课教学，也不能简单地理解为练习课，机械的重复知识和大量的联系很难从根本上提升学生的学习效果。复习课首先要对复习内容进行全新的设计，如何将所学内容有机地结合起来，从学习方法上去提升才是复习课的关键。比如在实际解决问题时，可能会遇到根据颜色猜测是什么物质。光靠生硬的记忆很难全部掌握，但是发现其中一些潜在的联系，就能够大大降低学生记忆的难度。蓝色的固体，可能是氢氧化铜或硫酸铜，这两种物质都属于铜的无机化合物。根据这个特点，学生可以很快的记忆。另外，白色的固体有氢氧化钙、碳酸钙、氧化钙等，也就可以粗略的记忆与钙的化合物大多是白色固体，如果有特殊的情况再重点记忆，反而更容易记住。利用这样的内在联系来丰富学生的学习方法，比简单的重复知识点更加有效。
2.增强学生参与复习课的积极性
由于复习课通常都是学过的知识，学生很可能因为失去新鲜感而丧失学习的积极性。而教师在复习课上也没有过多的准备，即使教师重新备课也很难吸引到学生的注意力，从根本上来讲是因为学生的参与度不够。比如在复习一氧化碳的性质时，可以让同学回忆正式上课时的实验现象和过程。在一氧化碳还原氧化铁时，氧化铁粉末的颜色是如何变化的，加热后澄清石灰水的变化说明了什么，根据当时的实验现象自己写写化学反应方程式。教师要积极地带动学生的思维，回忆和反思是很好地复习材料，让学生在问题的引导下主动地思考和回忆，能够更好地帮助学生巩固知识点。
3.多元化复习目标提升学生能力
复习不单单是为了巩固知识点，而是要让学生在复习中理解并能够根据理解去灵活运用。复习目标的单一性决定了复习内容的枯燥，使学生没有兴趣学，教学效果自然也就不理想。复习课如果针对单一的知识点用练习题反复的练习，效率会很低。采用多样的复习方式进行复习更加重要。除了用练习题和课堂提问的方式外，我们还可以通过再现课堂实验，让学生自己规划知识树的方式来更好地巩固知识。选择与正式上课时不同的切入点，也让学生更加全面地把握知识内容。
【关键词】初中化学 复习课 教学实践
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0123-02
一、初中化学复习课程的类型研究
复习课程可以说是贯穿于整个初中化学学习过程的始终。按照不同的学习内容，需要制订不同的复习计划和复习方法。总体来说，可分为平时复习、阶段复习、学期复习和总复习。
1.平时复习
平时复习是伴随着日常学习而进行的一种经常性复习，也是复习教学中最基础的复习。它不但可以针对每堂课的教学内容及时展开复习，还可以进行周期性的复习检测。教师在新课开始之前，利用一部分时间检查学生的复习状况，或者帮助学生重新梳理一下学过的知识，然后再导入新的课程。可以及时查漏补缺，帮助学生巩固所学知识，并在此基础上引入新的知识让学生更加容易接受。在新课程教学中，经常性复习表现为新旧知识的结合，联系学过的知识来理解新知识。分析比较新旧知识之间的联系，既能巩固学过的知识，也有利于学生系统的学习。教师通常可以借助课堂提问，课堂总结等形式进行及时的复习，有效地将讲过的内容系统化。
2.阶段复习
阶段复习就是在一段时间或者是学习了一定内容后的复习，往往是一个单元结束或者是一个章节结束时，所进行的阶段复习。阶段复习涵盖了较多的内容，所以安排的课时也应当增加。主要是按照课程标准的要求，准确地突出单元或是章节的重难点内容。阶段性复习不能重复所学内容，而是要在学习的基础上进行延伸和深化。每个单元或是章节往往都有一个比较核心的知识体系，在阶段性复习中就要将学过的内容进行整体规划。阶段复习内容比较集中，所以要调动学生主动参与的积极性。比如，让学生自己总结“知识树”，在复习课上提出自己的问题等。阶段复习对于学生来说存在一定的压力，所以复习课要更多地介绍方法，去帮助学生总结和归纳，鼓励学生灵活运用适合自己的学习方法进行复习，这样才能更好地提高复习效率。
3.学期复习
学期复习是在学期末针对学期内学习的内容进行总结复习，涵盖了整个学期的知识内容。系统化地梳理整本教材的知识，不只是针对学生对理论知识掌握情况的巩固，更重要的是提升学生解决问题的能力。学期复习范围较广，内容较多，知识体系分支也比较复杂，复习课程教学一定要有耐心，不能急于求成。分清主次又全面覆盖知识点，多探究知识的内在联系，帮助学生构建适合自身理解和掌握的知识体系。
4.学科总复习
学科总复习是初中阶段整个化学学科的复习，是阶段化学课程全部完成后所进行的总结性复习。学科总复习往往关系到学生升学，所以也是整个初中化学教学最重要的环节。总复习要全面落实初中化学教学既定的教学目标，保证知识和能力的整体提升。总复习涵盖初中阶段全部的化学内容，除了整体梳理外，还要注重知识重难点的延伸和应用，不能只针对某一知识点进行思考，要能够灵活运用所学的知识综合的解决问题。总复习可以从专题、综合和细节三个方面下手，统观全局进行专题训练，每个专题要进行细节的重难点强化，最终综合起来提升解决问题的能力。
二、提升初中化学复习课教学质量的建议
1.提高教师复习课程的教学意识
复习课教学不能等同于一般的授课教学，也不能简单地理解为练习课，机械的重复知识和大量的联系很难从根本上提升学生的学习效果。复习课首先要对复习内容进行全新的设计，如何将所学内容有机地结合起来，从学习方法上去提升才是复习课的关键。比如在实际解决问题时，可能会遇到根据颜色猜测是什么物质。光靠生硬的记忆很难全部掌握，但是发现其中一些潜在的联系，就能够大大降低学生记忆的难度。蓝色的固体，可能是氢氧化铜或硫酸铜，这两种物质都属于铜的无机化合物。根据这个特点，学生可以很快的记忆。另外，白色的固体有氢氧化钙、碳酸钙、氧化钙等，也就可以粗略的记忆与钙的化合物大多是白色固体，如果有特殊的情况再重点记忆，反而更容易记住。利用这样的内在联系来丰富学生的学习方法，比简单的重复知识点更加有效。
2.增强学生参与复习课的积极性
由于复习课通常都是学过的知识，学生很可能因为失去新鲜感而丧失学习的积极性。而教师在复习课上也没有过多的准备，即使教师重新备课也很难吸引到学生的注意力，从根本上来讲是因为学生的参与度不够。比如在复习一氧化碳的性质时，可以让同学回忆正式上课时的实验现象和过程。在一氧化碳还原氧化铁时，氧化铁粉末的颜色是如何变化的，加热后澄清石灰水的变化说明了什么，根据当时的实验现象自己写写化学反应方程式。教师要积极地带动学生的思维，回忆和反思是很好地复习材料，让学生在问题的引导下主动地思考和回忆，能够更好地帮助学生巩固知识点。
3.多元化复习目标提升学生能力
复习不单单是为了巩固知识点，而是要让学生在复习中理解并能够根据理解去灵活运用。复习目标的单一性决定了复习内容的枯燥，使学生没有兴趣学，教学效果自然也就不理想。复习课如果针对单一的知识点用练习题反复的练习，效率会很低。采用多样的复习方式进行复习更加重要。除了用练习题和课堂提问的方式外，我们还可以通过再现课堂实验，让学生自己规划知识树的方式来更好地巩固知识。选择与正式上课时不同的切入点，也让学生更加全面地把握知识内容。