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【摘 要】常规培养一直是青年教师感到棘手的事，然而一个班级正常的教育活动必须有良好的常规做辅助，没有常规是绝对不行的。所以，如何培养幼儿形成良好的常规，就需要我们教师做个有心人，从自身做起，从点滴做起，对他们加以引导，唤起他们的习惯和意识，从而能够自觉养成一些良好的生活、学习、劳动和行为等习惯。
【关键词】幼儿；常规；培养；点滴
《纲要》指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。因此，如何培养幼儿常规是值得我们探讨的话题。一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。常规培养一直是青年教师感到棘手的事，然而一个班级正常的教育活动必须有良好的常规做辅助，没有常规是绝对不行的。所以，如何培养幼儿形成良好的常规，就需要我们教师做个有心人，从自身做起，从点滴做起，对他们加以引导，唤起他们的习惯和意识，从而能够自觉养成一些良好的生活、学习、劳动和行为等习惯。
为了维护秩序，有的教师就成为了“警察”，时时处处监督着孩子，可是外加的约束，孩子只是被动的、暂时的接受，不能自觉要求自己，这样做的结果是老师觉得累，孩子也不开心。其实幼儿园对幼儿的常规培养不仅是为了保证活动的正常开展，更主要的目的是使孩子从他律走向自律，所以，建立民主、尊重、信任的师幼关系是很有必要的。随着幼儿年龄的增长，在常规的培养教师要充分表现对孩子的信任，要相信孩子能自觉遵守规则，让孩子感受老师对自己的信任，从而来约束自己的行为。
首先，持之以恒是培养良好常规的关键。如果我们今天这样要求，明天又改变对孩子的要求，孩子很难形成习惯，当然就谈不上常规的培养了。
其次，常规要定得适当，便于孩子执行。有时候孩子不遵守常规，是因为孩子们在执行常规时遇到的困难太大。因此当教师发现孩子不执行常规时，要观察、分析要求幼儿执行的常规是否具备了相应的条件。只有条件创设得完善，才可以要求孩子遵守常规。否则会事半功倍。
要让孩子理解班级的常规是为了让大家在集体中生活得更加愉快而制定的，所以我们实施了值日生制度，让值日生担负起提醒别人遵守常规的任务。每个孩子都有提醒别人的义务，使每个孩子都成为班级常规的捍卫者，培养孩子的班级责任感。。当孩子有机会站在违规者的对立面时，这种角色的互换会令孩子对违反常规产生不满的情绪体验，有助于孩子在角色互动中发展认知，从而成为一个自觉地守纪者，
再次，老师应该让孩子自主，做常规的制定者，做环境的主人。所以，在培养孩子常规上，对待年龄大一些的孩子教师可以发挥孩子的自主权，由他们来制定一些班里的常规要求。比如，在玩具区游戏时，我会和孩子们一起玩，在这个过程中，与孩子共同商讨出在玩玩具的时候我们应该怎样做，我们玩完玩具时该怎样收玩具等等，在一种轻松的环境下，师生共同讨论，孩子会觉得自己是这个班级的主人，对于和老师共同商定的常规要求会很重视，所以在执行的过程中会更积极主动。在外出时我会请小朋友自己选择出去排队伍的方式，是喜欢一个跟着一个走，两个跟着两个走，还是自由走，但不管是选择那种方式都要求能安静有次序走，用少数服从多数的方法决定其中的一种，孩子们在选择自己喜欢的方式后，遵守规则时的情绪就愉快多了。
要想培养良好的常规，更重要的是充分发挥教师的榜样作用。孩子都有模仿的天性，教师的榜样是非常重要的，老师的一举一动、一言一行都很容易被孩子模仿。因此，教师在面对孩子时，应该更加严格要求自己，在任何时候、任何情况下都应该做到这一点，为幼儿树立良好的形象和榜样。只有这样，孩子的常规培养才会更加的井然有序。
教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。所以教师要表现出对规则的兴趣，用自己的言行去感染孩子，让孩子感受遵守规则时的趣味所在，从而让孩子愿意接受规则的约束，乐意遵守规则。而教师生动的语言、丰富的表情、夸张的肢体动作都会令孩子对你感兴趣。
另外，在一个集体中，往往有一些有个性的孩子。对这些幼儿来说，强硬的态度往往会造成他们的逆反心理，教师一定要注意抓住幼儿的心理，要用爱心去博得幼儿的信任，就可以更好的进行常规的训练及培养。教师要让幼儿觉得环境是宽松的，幼儿园就像在自己家里一样，什么东西在哪里，小朋友都知道。大人不用在旁边指手划脚的，孩子就会知道他们是可以自主的，不必看大人的脸色行事。这时候，他们是主角，而不是老师。如果这时教师在旁边指挥幼儿，幼儿就会特别紧张，怕做错事，反过来教师越是相信幼儿，他们就会越放松，越容易形成良好的常规。
班级常规的好与坏与教师所运用的方法有很大的关系。方法得当则事半功倍，方法不当，则适得其反。因此，教师要综合而灵活地运用各种方法，使幼儿在积极、快乐的情绪中建立良好的常规。
1.教师的常规要求要明确
一日常规的培养，首先是老师要告诉幼儿我们需要怎样去做，并教给孩子方法，即如何去做，最终所要达到的目的是什么，从而让孩子最初就明白老师的意图，能够按要求，有方法去完成。
2.游戏的形式有助于孩子自觉遵守规则
孩子喜欢游戏，在游戏中孩子的状态是积极主动的，所以教师要创设游戏情境，帮助孩子遵守规则，往往能取得好的效果。
3.坚持正面教育，多鼓励、肯定幼儿
爱与尊重的心理環境有利于幼儿主动学习，多用鼓励表扬的方法进行正面引导，幼儿更易接受规则。
4.预测孩子可能出现的结果，给孩子一定的错误控制方法。
错误控制就是用一定的方法预防孩子的错误发生，让孩子自主检验。在常规培养中也是一样，有经验的老师就会预测孩子可能出现的结果。
总之，幼儿一日常规的培养并不是通过几星期，几个月就能达到我们的最终目标，因为随着幼儿年龄的增长，对他进行的每日常规的要求也会越来越高，所以我们应该不断的学习，从而提高自我、完善自我，努力钻研各种课题，为幼儿创造良好的常规环境，让他们愉快有序的生活，并在活动中身心得到全面的健康发展。
【关键词】幼儿；常规；培养；点滴
《纲要》指出：建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。因此，如何培养幼儿常规是值得我们探讨的话题。一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。常规培养一直是青年教师感到棘手的事，然而一个班级正常的教育活动必须有良好的常规做辅助，没有常规是绝对不行的。所以，如何培养幼儿形成良好的常规，就需要我们教师做个有心人，从自身做起，从点滴做起，对他们加以引导，唤起他们的习惯和意识，从而能够自觉养成一些良好的生活、学习、劳动和行为等习惯。
为了维护秩序，有的教师就成为了“警察”，时时处处监督着孩子，可是外加的约束，孩子只是被动的、暂时的接受，不能自觉要求自己，这样做的结果是老师觉得累，孩子也不开心。其实幼儿园对幼儿的常规培养不仅是为了保证活动的正常开展，更主要的目的是使孩子从他律走向自律，所以，建立民主、尊重、信任的师幼关系是很有必要的。随着幼儿年龄的增长，在常规的培养教师要充分表现对孩子的信任，要相信孩子能自觉遵守规则，让孩子感受老师对自己的信任，从而来约束自己的行为。
首先，持之以恒是培养良好常规的关键。如果我们今天这样要求，明天又改变对孩子的要求，孩子很难形成习惯，当然就谈不上常规的培养了。
其次，常规要定得适当，便于孩子执行。有时候孩子不遵守常规，是因为孩子们在执行常规时遇到的困难太大。因此当教师发现孩子不执行常规时，要观察、分析要求幼儿执行的常规是否具备了相应的条件。只有条件创设得完善，才可以要求孩子遵守常规。否则会事半功倍。
要让孩子理解班级的常规是为了让大家在集体中生活得更加愉快而制定的，所以我们实施了值日生制度，让值日生担负起提醒别人遵守常规的任务。每个孩子都有提醒别人的义务，使每个孩子都成为班级常规的捍卫者，培养孩子的班级责任感。。当孩子有机会站在违规者的对立面时，这种角色的互换会令孩子对违反常规产生不满的情绪体验，有助于孩子在角色互动中发展认知，从而成为一个自觉地守纪者，
再次，老师应该让孩子自主，做常规的制定者，做环境的主人。所以，在培养孩子常规上，对待年龄大一些的孩子教师可以发挥孩子的自主权，由他们来制定一些班里的常规要求。比如，在玩具区游戏时，我会和孩子们一起玩，在这个过程中，与孩子共同商讨出在玩玩具的时候我们应该怎样做，我们玩完玩具时该怎样收玩具等等，在一种轻松的环境下，师生共同讨论，孩子会觉得自己是这个班级的主人，对于和老师共同商定的常规要求会很重视，所以在执行的过程中会更积极主动。在外出时我会请小朋友自己选择出去排队伍的方式，是喜欢一个跟着一个走，两个跟着两个走，还是自由走，但不管是选择那种方式都要求能安静有次序走，用少数服从多数的方法决定其中的一种，孩子们在选择自己喜欢的方式后，遵守规则时的情绪就愉快多了。
要想培养良好的常规，更重要的是充分发挥教师的榜样作用。孩子都有模仿的天性，教师的榜样是非常重要的，老师的一举一动、一言一行都很容易被孩子模仿。因此，教师在面对孩子时，应该更加严格要求自己，在任何时候、任何情况下都应该做到这一点，为幼儿树立良好的形象和榜样。只有这样，孩子的常规培养才会更加的井然有序。
教师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。所以教师要表现出对规则的兴趣，用自己的言行去感染孩子，让孩子感受遵守规则时的趣味所在，从而让孩子愿意接受规则的约束，乐意遵守规则。而教师生动的语言、丰富的表情、夸张的肢体动作都会令孩子对你感兴趣。
另外，在一个集体中，往往有一些有个性的孩子。对这些幼儿来说，强硬的态度往往会造成他们的逆反心理，教师一定要注意抓住幼儿的心理，要用爱心去博得幼儿的信任，就可以更好的进行常规的训练及培养。教师要让幼儿觉得环境是宽松的，幼儿园就像在自己家里一样，什么东西在哪里，小朋友都知道。大人不用在旁边指手划脚的，孩子就会知道他们是可以自主的，不必看大人的脸色行事。这时候，他们是主角，而不是老师。如果这时教师在旁边指挥幼儿，幼儿就会特别紧张，怕做错事，反过来教师越是相信幼儿，他们就会越放松，越容易形成良好的常规。
班级常规的好与坏与教师所运用的方法有很大的关系。方法得当则事半功倍，方法不当，则适得其反。因此，教师要综合而灵活地运用各种方法，使幼儿在积极、快乐的情绪中建立良好的常规。
1.教师的常规要求要明确
一日常规的培养，首先是老师要告诉幼儿我们需要怎样去做，并教给孩子方法，即如何去做，最终所要达到的目的是什么，从而让孩子最初就明白老师的意图，能够按要求，有方法去完成。
2.游戏的形式有助于孩子自觉遵守规则
孩子喜欢游戏，在游戏中孩子的状态是积极主动的，所以教师要创设游戏情境，帮助孩子遵守规则，往往能取得好的效果。
3.坚持正面教育，多鼓励、肯定幼儿
爱与尊重的心理環境有利于幼儿主动学习，多用鼓励表扬的方法进行正面引导，幼儿更易接受规则。
4.预测孩子可能出现的结果，给孩子一定的错误控制方法。
错误控制就是用一定的方法预防孩子的错误发生，让孩子自主检验。在常规培养中也是一样，有经验的老师就会预测孩子可能出现的结果。
总之，幼儿一日常规的培养并不是通过几星期，几个月就能达到我们的最终目标，因为随着幼儿年龄的增长，对他进行的每日常规的要求也会越来越高，所以我们应该不断的学习，从而提高自我、完善自我，努力钻研各种课题，为幼儿创造良好的常规环境，让他们愉快有序的生活，并在活动中身心得到全面的健康发展。