小学生心理健康教育是教师运用心理学,教育学和社会学的有关理论,根据小学教育的特点和小学生身心的发展规律,通过课堂教育教学、游戏、活动、辅导等各种教育途径,帮助小学生获取心理健康的初步认识,唤起小学生自我认识,自我保健的初步意识,并对心理偏异或形成障碍的学生提供一些简易有效的心理服务,以促进小学生身心的正常发展,提高小学生心理健康水平的教育活动。在小学阶段,小学心理健康教育课主要对学生进行认知与学习
《口耳目》一课是学生入学后接触的第二节识字课，本课要求认识的十二个汉字都是象形字，每个字都用图文结合的方法展示了汉字演变的大致过程，是让学生感受神奇汉字王国的最好载体
教学目标： 通过学习使学生了解采访的基本知识，并且能做一些简单的采访，培养学生口头表达能力、应变能力和与人交往的能力。 活动重点： 让学生通过学习掌握基本的采访方法。 活动难点： 对采访问题进行合理选择，注意在采访过程中的应变能力的培养。 教学思路： 导入： 第一部分：知识讲授 一、采访前需要做哪些准备工作？ 1.了解掌握采访对象的背景资料 先让学生观赏《鲁豫有约——
患者男性,81岁,因反复胸闷胸痛20年,加重2 d,发现大便隐血1个月入院.患者原有高血病史30年,血压最高180/120mmHg,于20年前出现反复胸痛胸闷,未引起重视,9年前症状加重,在外院
自1960年首次报道栓塞治疗脑动静脉畸形（AVM）来，现不仅成为外科手术前的重要辅助方法，而且在许多脑AVM的治疗中为首选。理想的栓塞材料至少应具备以下条件：①良好的生物相容性；②能
新课程改革下的英语课程改革更加突出口语的重要性，使之成为评价英语教学的一种尺度。那么，怎样培养学生的口语能力呢? 一、听的基础上反复说 给学生一个真正的语言环境是非常重要的。这就要求我们教师在课堂上必须用英语授课。让学生用英语去思维，给学生创造一个良好的说英语的氛围。比如在教学名词变复数的规则时，我用英语教学以辅音字母加y结尾的名词的规则，开始学生不懂，但我边说边板书，学生明白了，再遇