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摘要：本文分析了在高中英语教学过程中培养学生人文素养的重要意义，并阐述了培养学生人文素养的措施，以期促进学生的综合发展。
关键词：高中英语教学 人文素养
一、在高中英语教学中培养学生人文素养的意义
受经济社会和物质社会思潮的影响，人们的价值观也随之改变，人们越来越追求物质利益和物质享受。然而，物质世界虽然丰富了，但精神世界却空虚了。这些不良思想也侵蚀着当代高中生，在校园中厌学和过渡攀比的行为屡见不鲜，所以学校和教师一定要重视培养学生的人文素养。
高中是学生世界观和人生观形成的关键时期，教师要把握好高中阶段的教育契机，不仅要丰富学生的学科知识，更要促进学生的心智发展，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，通过培养学生的人文素养，丰富学生的内在情感，让学生科学、乐观地面对各类挫折。另外，高中英语学习不同于初中，高中英语知识点比较繁杂，学生很难快速适应高强度的学习节奏，所以容易感觉到不堪重负，甚至有的学生遇到困难，会产生退缩或者逃避的想法。教师通过培养学生的人文素养，可以让学生理性地认识困难，从而克服困难。综上所述，教师在教授学生丰富知识的同时，也要丰富学生的精神世界，激发学生的内在驱动力，培养学生的人文素养。
二、在高中英语教学过程中培养学生人文素养的措施
1.在教学导入中体现人文素养
良好的教学导入是成功的一半，教师设计优秀的教学导入，能起到先发制人的作用。如在教学《Boy missing police puzzled》时，笔者先给学生展示了一些用科学不能解释的事件，并且设计了相应的问题：“Do you believe in unexplained things such as UFOs Yetis and monsters？”通过这样的问题预设，让学生了解当前世界上还有很多我们不曾了解的东西。这样，就可以充分激发学生的探究欲，使学生迅速进入Reading教学环节中，还能使学生了解到生活以外的新奇事物和新奇事件。在这个过程中，学生能逐步提高自己的学习能力和学习意识，提升自己认识世界和探索世界的能力。
2.在授业解惑中传递人文素养
在日常课堂教学过程中，教师可以给学生适当地引用故事或者民谣来开阔学生的视野，发散学生的思维。如在教学《An adventure in Africa》时，笔者为了调动学生的学习热情，在上课之前给学生讲解有关自然、人文等方面的内容，然后结合Amazing people等相关内容，给学生讲述古今中外成功人士的故事，在给学生讲述的同时，笔者还给学生讲解了我国优秀的文学作品，让学生在作品中增强人文素养。除此之外，笔者还带领学生阅读各类英文作品，引导学生学习西方的礼仪，让学生了解各类礼仪的来源，并且让学生独立编排小短剧，把西方的礼仪文化融合其中，培养学生良好的行为习惯。
3.在考察反馈中灌输人文素养
高中生面临着各类考试，特别是学习任务繁重的高三阶段，每次测试后，教师可以在试卷点评中渗透人文教育。如《2010年全国高考英语重庆卷》中阅读理解A篇的故事内容是作者碰见一位穿着打扮朴实的年轻人，在和年轻人一同吃过了早饭，并帮年轻人支付了饭钱后，作者才知道年轻人的身份是Mr.Galbreath，chairman of the Board of Churchill downs ，one of the world is richest and powerful men。教师可以借机引导学生，要有一颗平等待人之心，不要因为外表判断一个人的价值。又如《2015年高考全国卷》中，有一篇阅读理解介绍了一位老人前来看望他病重的妻子，在和老人的交流中，护士了解到老人的两个儿子都已经离开他，老伴更是重病不起，但是老人还是在这种逆境中保持乐观心态，最后老人告诉护士一句话：“我们不能阻止暴风雨的来临，我们能够做到的是在雨中舞蹈。”通过这个故事，教师可以启发学生，即使生活中出现了困难，也要乐观面对。
三、结语
世界正在朝向多元化发展，英语教学也要与时俱进。由于英语课程教学蕴含了丰富的人文资源，教师应当充分利用英语课堂，培养学生的人文素养。
参考文献：
[1]张海峰.谈高中英语课堂教学中的人文素养教育[J].中国校外教育，2010，（S1）.
[2]肖琼.谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].英语教师，2015，（6）.
[3]姚巧云.高中英语教学中关于学生人文素养培养的研究[J].英语教师，2015，（11）.
[4]谭雁群.论中学英语教学中人文素养的培养[J].当代教育理论与实践，2009，（4）.
（作者单位：荆州市西门中学）
关键词：高中英语教学 人文素养
一、在高中英语教学中培养学生人文素养的意义
受经济社会和物质社会思潮的影响，人们的价值观也随之改变，人们越来越追求物质利益和物质享受。然而，物质世界虽然丰富了，但精神世界却空虚了。这些不良思想也侵蚀着当代高中生，在校园中厌学和过渡攀比的行为屡见不鲜，所以学校和教师一定要重视培养学生的人文素养。
高中是学生世界观和人生观形成的关键时期，教师要把握好高中阶段的教育契机，不仅要丰富学生的学科知识，更要促进学生的心智发展，帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，通过培养学生的人文素养，丰富学生的内在情感，让学生科学、乐观地面对各类挫折。另外，高中英语学习不同于初中，高中英语知识点比较繁杂，学生很难快速适应高强度的学习节奏，所以容易感觉到不堪重负，甚至有的学生遇到困难，会产生退缩或者逃避的想法。教师通过培养学生的人文素养，可以让学生理性地认识困难，从而克服困难。综上所述，教师在教授学生丰富知识的同时，也要丰富学生的精神世界，激发学生的内在驱动力，培养学生的人文素养。
二、在高中英语教学过程中培养学生人文素养的措施
1.在教学导入中体现人文素养
良好的教学导入是成功的一半，教师设计优秀的教学导入，能起到先发制人的作用。如在教学《Boy missing police puzzled》时，笔者先给学生展示了一些用科学不能解释的事件，并且设计了相应的问题：“Do you believe in unexplained things such as UFOs Yetis and monsters？”通过这样的问题预设，让学生了解当前世界上还有很多我们不曾了解的东西。这样，就可以充分激发学生的探究欲，使学生迅速进入Reading教学环节中，还能使学生了解到生活以外的新奇事物和新奇事件。在这个过程中，学生能逐步提高自己的学习能力和学习意识，提升自己认识世界和探索世界的能力。
2.在授业解惑中传递人文素养
在日常课堂教学过程中，教师可以给学生适当地引用故事或者民谣来开阔学生的视野，发散学生的思维。如在教学《An adventure in Africa》时，笔者为了调动学生的学习热情，在上课之前给学生讲解有关自然、人文等方面的内容，然后结合Amazing people等相关内容，给学生讲述古今中外成功人士的故事，在给学生讲述的同时，笔者还给学生讲解了我国优秀的文学作品，让学生在作品中增强人文素养。除此之外，笔者还带领学生阅读各类英文作品，引导学生学习西方的礼仪，让学生了解各类礼仪的来源，并且让学生独立编排小短剧，把西方的礼仪文化融合其中，培养学生良好的行为习惯。
3.在考察反馈中灌输人文素养
高中生面临着各类考试，特别是学习任务繁重的高三阶段，每次测试后，教师可以在试卷点评中渗透人文教育。如《2010年全国高考英语重庆卷》中阅读理解A篇的故事内容是作者碰见一位穿着打扮朴实的年轻人，在和年轻人一同吃过了早饭，并帮年轻人支付了饭钱后，作者才知道年轻人的身份是Mr.Galbreath，chairman of the Board of Churchill downs ，one of the world is richest and powerful men。教师可以借机引导学生，要有一颗平等待人之心，不要因为外表判断一个人的价值。又如《2015年高考全国卷》中，有一篇阅读理解介绍了一位老人前来看望他病重的妻子，在和老人的交流中，护士了解到老人的两个儿子都已经离开他，老伴更是重病不起，但是老人还是在这种逆境中保持乐观心态，最后老人告诉护士一句话：“我们不能阻止暴风雨的来临，我们能够做到的是在雨中舞蹈。”通过这个故事，教师可以启发学生，即使生活中出现了困难，也要乐观面对。
三、结语
世界正在朝向多元化发展，英语教学也要与时俱进。由于英语课程教学蕴含了丰富的人文资源，教师应当充分利用英语课堂，培养学生的人文素养。
参考文献：
[1]张海峰.谈高中英语课堂教学中的人文素养教育[J].中国校外教育，2010，（S1）.
[2]肖琼.谈高中英语教学中学生人文素养的培养[J].英语教师，2015，（6）.
[3]姚巧云.高中英语教学中关于学生人文素养培养的研究[J].英语教师，2015，（11）.
[4]谭雁群.论中学英语教学中人文素养的培养[J].当代教育理论与实践，2009，（4）.
（作者单位：荆州市西门中学）