【摘 要】
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现存的教学中存在两种语法教学方法:隐形语法教学和显性语法教学。这两种教学观的对立源于Krashen和Schmidt关于隐形和显性学习在而语习得中作用的对立理论。而今的高中语法
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现存的教学中存在两种语法教学方法:隐形语法教学和显性语法教学。这两种教学观的对立源于Krashen和Schmidt关于隐形和显性学习在而语习得中作用的对立理论。而今的高中语法教学中,我们不仅要关注语法规则和形式(显性语法教学),更注重引导学生在巩固和扩展已有语法知识的基础上,能在具体语境中恰当运用所学语法知识来理解和表达意义(隐性语法教学)。该文以现在完成时的被动语态教学为例,基于真实语境,探究新的课堂模式,将语法教学与写作进行有效结合,使学生通过教学活动进一步认识现在完成时的被动语态的形式、意义与功能,
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