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现阶段，小学思想品德教材把《品德与生活》，更改为《道德与法治》，教材名称上的变化能够看到主题的变化和教学内容的调整。面对教材的变化，我们教师就要转变教学理念，让学生能够有效的学习；并且从学生出发，优化教学方法；坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围。现在，有很多学生对道德与法治课都有这样的看法：既折服于它深刻的道理，又无奈余它的晦涩难懂，所以，很多学生出现了对道德与法治课学习信心不足，没有兴趣，成绩差等现象。究其原因，就是道德与法治课对学生缺乏吸引力，给人的总是一副冷冰冰、干巴巴的面孔。其实在所有学科中，道德与法治课是学校德育的主阵地，对学生在人生价值观的形成上有很大的影响。所以我们应该把握好每周的那两三节课，让该课程成为学生喜欢的课。
一、运用灵活的方法提高学生兴趣
学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，对于促进学生学习效果、智力发展、能力培养及教学质量的全面提高有着重要作用。有了兴趣，才会主动积极、执着地去探索，使学习获得明显的成效。从实际情况看，学生对哪门课感兴趣，便会对哪门课产生强烈的学习动机，并萌发积极的思维意识。而学生的学习兴趣是在一定的情景中发生的，离开了一定的情景，学生的学习兴趣也就成了无源之水，无本之木。然而，并不是所有的情景都能对学生的学习兴趣起激励作用，只有那些学生感兴趣的事物，才能激发学生的学习兴趣。因此，在教学中我们要结合教材的特点，运用多种方式，激发学生的学习兴趣。比如，设置学习障碍，能激发学习兴趣。在教学过程中教师设置学习障碍干扰学生，即“布惑”，使学生处于真假难辨的情景之中，并以此激起学生探讨问题的兴趣，有了疑问，学生就会积极思考并去解决问题，并去享受解决问题的快乐。如我们在讲到“全面建设小康社会的意义”时，提到了“体现社会主义制度的优越性”。此时可向学生“布惑”：“目前我国经济还落后于许多资本主义国家，为什么还说社会主义制度优越呢？”针对这个问题，引导学生去查阅资料，运用纵横比较的方法，即，不但比现状，还要比起点，比发展的历史，从而比出两种经济的发展速度，以此证明社会主义制度优越性。通过动手、动脑让学生比较信服，也觉得丰富了知识，增长了见识，增强了兴趣。又如，在课堂教学中，巧妙运用那些内容深刻、耐人寻味、诙谐幽默的趣味性語言，运用录像、表演、歌曲等创设教学情景，激发情景等，必然使教学过程更轻松、更有乐趣，更有效。教师在教学中无论采取何种方法，都应着眼于激发学生的学习兴趣和学习情感。只有这样，才能让学生积极主动地思考问题，掌握知识，培养能力，提高觉悟。
二、转变教学理念，让学生有效学习
教会学生学习要比传授知识更重要，学生掌握了学习方法之后就会提升学习的效率，达到事半功倍的效果。教师要转变教学的观念，让学生能够更有效地去学习。在小学道德与法治课教学过程中，教师需要清楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的，这也能够促进学生综合素养的提升，让学生有效地掌握知识和学习方法，让学生形成正确的、有效的学习思维。在小学道德与法治课堂上，教师需要不断创新教学观念，也需要给学生更多的学习空间和学习时间，打破学生被动学习的局面。小学的道德与法治课知识总体上难度系数要大一些，但是只要学生能够理解，并且参与到其中就能够对知识进行总结，也能够得到较好的效果。针对学生比较熟悉的问题，需要学生进行自主的探究，还需要不断地提升学生自我的理解能力，让学生的思维更加开阔，让学生能够跳出以前的漩涡。
三、关注学生的自主学习状态
古人说：学而不思则罔，思而不学则殆。过去满堂灌，学生厌学或死学现象较重；素质教育必须让学生头脑清醒，思维敏捷。道德与法治课的最大特点是：理论与现实生活的结合，而且必须联系变动着的具体的实际。因此，启发和引导学生自主学习显得更加重要。营造民主平等的课堂环境是培养自主学习能力的重要途径，把学生真正看成一个发展中的人，在课堂上要尽可能地为学生提供自主活动的机会，使其真正成为课堂的主人。进而才能培养学生自主学习的能力。首先，加强课前自主学习的指导。其次，教学过程中，教师要有意识地设计一些便于学生自主学习的机会，增加学生动手、动脑、动口的机会。关注时政热点，培养自主认知社会的能力，也是提高自主学习能力的一个方面；时事是道德与法治的有机组成部分，它对于提高学生的思想品德素质、开阔视野、增长知识有着重大的意义。及时的激励评价是培养自主学习的动力，我在教学中，总喜欢提一些问题，更喜欢让学生提问，大家共同探讨。有时课上，有时课下，给学生一个评价标准：谁提的问题好，属于思考型学者；谁回答的问题多而好，是知识渊博的学者；只会学习不会发问，不是老师的好学生。或许是一种培养吧，我的学生很善于表现自己，非常善于发问，课堂上少了些书呆子多了些智慧的火花。对于学生有自学成果的要给予充分的肯定，可以用“你的见解真棒”“你很聪明”等。由此可见，让他们体会成功的喜悦，可以增强他们自主学习的积极性。
四、总结
教师要对学生进行全面的了解和分析，才能够更好地教授知识，让学生在学习道德与法治课的过程中成为一个全面发展的人，成为国家的栋梁之才，成为对社会有用的人。
一、运用灵活的方法提高学生兴趣
学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，对于促进学生学习效果、智力发展、能力培养及教学质量的全面提高有着重要作用。有了兴趣，才会主动积极、执着地去探索，使学习获得明显的成效。从实际情况看，学生对哪门课感兴趣，便会对哪门课产生强烈的学习动机，并萌发积极的思维意识。而学生的学习兴趣是在一定的情景中发生的，离开了一定的情景，学生的学习兴趣也就成了无源之水，无本之木。然而，并不是所有的情景都能对学生的学习兴趣起激励作用，只有那些学生感兴趣的事物，才能激发学生的学习兴趣。因此，在教学中我们要结合教材的特点，运用多种方式，激发学生的学习兴趣。比如，设置学习障碍，能激发学习兴趣。在教学过程中教师设置学习障碍干扰学生，即“布惑”，使学生处于真假难辨的情景之中，并以此激起学生探讨问题的兴趣，有了疑问，学生就会积极思考并去解决问题，并去享受解决问题的快乐。如我们在讲到“全面建设小康社会的意义”时，提到了“体现社会主义制度的优越性”。此时可向学生“布惑”：“目前我国经济还落后于许多资本主义国家，为什么还说社会主义制度优越呢？”针对这个问题，引导学生去查阅资料，运用纵横比较的方法，即，不但比现状，还要比起点，比发展的历史，从而比出两种经济的发展速度，以此证明社会主义制度优越性。通过动手、动脑让学生比较信服，也觉得丰富了知识，增长了见识，增强了兴趣。又如，在课堂教学中，巧妙运用那些内容深刻、耐人寻味、诙谐幽默的趣味性語言，运用录像、表演、歌曲等创设教学情景，激发情景等，必然使教学过程更轻松、更有乐趣，更有效。教师在教学中无论采取何种方法，都应着眼于激发学生的学习兴趣和学习情感。只有这样，才能让学生积极主动地思考问题，掌握知识，培养能力，提高觉悟。
二、转变教学理念，让学生有效学习
教会学生学习要比传授知识更重要，学生掌握了学习方法之后就会提升学习的效率，达到事半功倍的效果。教师要转变教学的观念，让学生能够更有效地去学习。在小学道德与法治课教学过程中，教师需要清楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的，这也能够促进学生综合素养的提升，让学生有效地掌握知识和学习方法，让学生形成正确的、有效的学习思维。在小学道德与法治课堂上，教师需要不断创新教学观念，也需要给学生更多的学习空间和学习时间，打破学生被动学习的局面。小学的道德与法治课知识总体上难度系数要大一些，但是只要学生能够理解，并且参与到其中就能够对知识进行总结，也能够得到较好的效果。针对学生比较熟悉的问题，需要学生进行自主的探究，还需要不断地提升学生自我的理解能力，让学生的思维更加开阔，让学生能够跳出以前的漩涡。
三、关注学生的自主学习状态
古人说：学而不思则罔，思而不学则殆。过去满堂灌，学生厌学或死学现象较重；素质教育必须让学生头脑清醒，思维敏捷。道德与法治课的最大特点是：理论与现实生活的结合，而且必须联系变动着的具体的实际。因此，启发和引导学生自主学习显得更加重要。营造民主平等的课堂环境是培养自主学习能力的重要途径，把学生真正看成一个发展中的人，在课堂上要尽可能地为学生提供自主活动的机会，使其真正成为课堂的主人。进而才能培养学生自主学习的能力。首先，加强课前自主学习的指导。其次，教学过程中，教师要有意识地设计一些便于学生自主学习的机会，增加学生动手、动脑、动口的机会。关注时政热点，培养自主认知社会的能力，也是提高自主学习能力的一个方面；时事是道德与法治的有机组成部分，它对于提高学生的思想品德素质、开阔视野、增长知识有着重大的意义。及时的激励评价是培养自主学习的动力，我在教学中，总喜欢提一些问题，更喜欢让学生提问，大家共同探讨。有时课上，有时课下，给学生一个评价标准：谁提的问题好，属于思考型学者；谁回答的问题多而好，是知识渊博的学者；只会学习不会发问，不是老师的好学生。或许是一种培养吧，我的学生很善于表现自己，非常善于发问，课堂上少了些书呆子多了些智慧的火花。对于学生有自学成果的要给予充分的肯定，可以用“你的见解真棒”“你很聪明”等。由此可见，让他们体会成功的喜悦，可以增强他们自主学习的积极性。
四、总结
教师要对学生进行全面的了解和分析，才能够更好地教授知识，让学生在学习道德与法治课的过程中成为一个全面发展的人，成为国家的栋梁之才，成为对社会有用的人。