摘要：教育教学能力是教师在教书育人过程中所必备的，良好的教育教学能力直接影响学生的学习成绩，影响学生的“德、智、体、美”全面发展。教师职业生涯规划与管理能力对教育教学能力的发展起着整体监控与提升作用，是影响教师教育教学能力的重要因素。从与学生的沟通技巧、营造课堂氛围、学生的表扬与批评、批改作业方式、召开家长会等方面，摸索教书育人的方法和策略，总结出成功的教学经验，为教师提高教学能力提供一定经验，为相关的学术研究奠定基础。
　　关键词：教育教学能力 学校教育 家庭教育
　　今年，我有幸担任学校有名差班——五年级班主任工作，感到责任大，压力大。如何改变班级纪律差、学习差这一现状，怎样才能较好地完成本学段的教育教学任务呢？我认为首先要做好“五个一”。
　　一、师生的第一次接触
　　人际交往中第一印象很重要，我要争取让学生第一次见面就喜欢上我，因此精心安排了说话内容。8月29日，我与学生第一次接触，在班里我首先向学生介绍了自己——年龄、工作时间、兴趣爱好、个人特点等，一句话，把自己的心交给学生，把自己的底亮给学生，让学生对我这个新班主任产生好感。看到我这样做了，学生也纷纷向我“摊底牌”。在学生做自我介绍时，我细心观察学生，对坐姿正、站姿好，回答问题清楚流利及有特长的学生给予肯定。师生自我介绍其目的就是为了拉近了彼此间距离，为今后的进一步交往打下基础。虽然这次接触，让我感受到学生各方面表现不尽人意，但我坚信：万事开头难，凡事只要是讲究方式方法，总会有收获的。
　　二、上好新学期第一堂课
　　夸美纽斯在《大教学论》中，生动地将学习比喻成吃饭，吃饭要有食欲才能吃好，学习要有兴趣才能接受。由此可见，兴趣是最好的老师。作为新学期的第一堂课，激发学生的学习兴趣，使学生形成一种积极的心理状态，是每个老师肩上的责任。面对我班实际，课前我认真备课，查找相关资料，力争把课上的生动有趣，将学生的精力吸引到学习中，并对学习过程中表现突出的学生进行表扬激励，这样既是对好学生的鼓励又是对后进生的触动，使班级里的个别生在老师的表扬声中自觉不自觉地投入到学习中去，为今后的学习起个好头。
　　三、对学生的第一次表扬与批评
　　表扬与批评是我们教育学生经常用到的手段，虽然手段简单但是作用极大。学生对教师的第一表扬与批评印象极深。在工作中我始终坚持以表扬为主，批评为辅。当看到学生表现好，或者有进步就及时给以表扬，使其发扬优点不断进步。每个班都会有几个调皮蛋，他们都很聪明伶俐，但是在他们身上往往会暴露出来种种劣行，对此要一分为二地去看，不断发扬学生身上的积极因素，因势利导，利用这些积极因素去克服消极因素，使后进生增强向上的勇气。如班级刘祺、刘心豪聪明好动。我抓住其闪光点“聪明”进行表扬——“真聪明，如果你能遵守纪律，把聪明劲用在学习上，老师相信你一定是最棒的！”“比比看，谁的进步最大。”对其“不守纪律，影响团结”等进行说服教育，使其明白纪律的重要性，自觉的克服缺点，这样做维护了他们的自尊心，学生更愿意接受。
　　的确，老师的第一次表扬很重要，我看得出班里的调皮蛋在悄悄转变着，每当听到他们放学前一声声“老师再见！”我心里就感到无比喜悦，我知道他们在心里已经接受了我，并喜欢上了我。我坚信“亲其师才会信其道”，他们会成为我所期待的样子。我会让表扬之声不断出现，使学生正真切感受到老师时刻在关注自己，激励自己，触动学生不断进步。
　　四、批改好第一次作业
　　正确对待学生的作业质量，尤其是第一次批改学生作业时一定认真仔细，为这学期的工作开个好头，对作业认真仔细、质量高的学生我给予积极的肯定——“你真棒！”，“老师为你感到骄傲”等；对于作业中的错误，我帮助分析原因，向学生提出建议，给一些鼓励的话语——“相信自己，老师期待你的进步！”如果有些同学书写不好或者格式不规范，我及时指出并提出要求，让其在后来的作业中得到改善——“努力吧，老师相信你下次会做得更好！”对于优秀作业，我拿到课堂上进行展示，不但对本人是一种激励，也给全体同学以规范。学生从老师对待作业的态度中能感受到老师对待工作的认真态度，这无疑是对学生的榜样影响。
　　良好的开端是成功的一半，经过初步尝试已取得很大成效。在今后的工作中，我会再接再厉，变压力为动力。我坚信，只要在工作中讲究方法和策略，成功就在脚下。
　　參考文献：
　　[1]马云鹏，解书，赵冬臣.教师专业知识发展与教师教育改革[J].教师教育学报，2014，（01）：32-47.
　　[2]刘小强，蒋喜锋.教师教育改革走向何方[J].高等教育研究，2015，（01）：24-33.
　　[3]李建辉.全面深化教师教育改革中的若干问题探讨——基于高等教育大众化和教师教育专业化的视角[J].闽南师范大学学报，2014，（01）：132-137.