【摘 要】
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音乐教育在职业技术院校教育教学体系中的边缘化是显而易见的。荀子的音乐思想围绕着教育和改造人性展开,为职业技术院校音乐教育提供了策略转换和方法指导的重要理论依据。
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音乐教育在职业技术院校教育教学体系中的边缘化是显而易见的。荀子的音乐思想围绕着教育和改造人性展开,为职业技术院校音乐教育提供了策略转换和方法指导的重要理论依据。荀子"乐论"分为三个层面:"乐者乐也"的音乐教育本质论、"性伪合"的音乐教育功能论、"以道制欲"的音乐教育方法论,这些思想对职业技术院校音乐教育具有重要的启示意义和现实价值。
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