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摘 要： 完善的职业学校德育教育管理体系是德育工作的前提，以人为本，以德育人，营造良好的育人环境才能做好工作。
关键词： 学校德育 德育队伍 德育活动
近年来，随着大学、普高的逐年扩招，报考职业学校的学生人数锐减。同时，社会普遍存在这样的认识误区：只有“差生”甚至不学习的学生才上职业学校，导致职业学校的生源短缺，而且生源质量急剧下降，造成如下的在校学生现状：一部分学生来自单亲家庭或家庭不完整；一部分学生家庭不富裕，生活困难；一部分学生的家庭教育弱化，学生没有理想，生活没有目标，更谈不上树立正确的价值观。
一、健全完善的德育教育管理体系是学校德育工作的前提
学校领导高度重视德育工作，严格坚持德育为首、德育为先的学校工作指导思想，大力提倡以德治校、以人为本的工作原则。校长亲自抓德育，从领导到普通教师，真正形成人人重视德育、人人参与德育的工作局面。
决策层以国家及上级文件精神为指导，依据学校发展和学生实际，做出长期和阶段性德育工作的总体决策；指挥层落实总决策，明确职责，加强协调管理，建立德育奖励机制，加强对德育工作的研究探讨，努力使学校德育工作适应新形势，定期对德育工作进行总结；督导层强化检查、考核力度；政教处着重班主任及班级常规管理工作，以及大型活动的检查；教务处侧重对任课教师课堂组织情况及课堂渗透的情况进行检查；实施层全体教师、班主任及各班学生根据计划安排，通过各种途径、方法、手段将计划变为现实，在实施过程中及时把握动态，力求效果显著。
各部门按职责范围实施管理，教师根据学科特点挖掘教材德育因素，通过课堂教学，对学生进行各种思想教育的渗透，并坚持全员、全程地为学生健康成长服务，建立学校、社会、家庭横向沟通的三位一体的结合线。
德育教育的理念应以学生为中心，突出学生的主体作用，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以职业道德教育为基础，以全面发展为目标。
二、建立一支高素质的德育队伍
教师是德育工作的主要实施者，是德育的关键所在，树立学校无小事、处处皆育人的全员德育观念，真正做到人人都是德育工作的“责任人”。
班主任是德育工作队伍中的主力军，工作好坏直接关系德育工作的成败，因此，要重视对班主任的培养、培训和管理。在班主任中提倡讲敬业、讲奉献、讲爱生，突出责任意识，强调班主任深入班级，善于发现问题并及时处理。任课教师要注重学科中的德育渗透，既教书又育人，古人有云：“师者，传道授业解惑也。”在传授知识的同时讲授做人的道理，这样才是合格的老师。
三、创优良校风，抓好行为规范养成教育
在坚持行之有效的品德量化积分管理制度的同时，实施激励教育，以良好的劳动习惯、学习习惯和行为习惯为重点，制定《学生一日生活细则》，提倡学生在日常生活中从小事做起，严格遵守各项细则，从自我做起，自觉养成良好习惯，倡导学生诚信立学、诚信立身、诚信立行，激励学生自主提升文明素养的内在动力，自觉做文明人、说文明话、办文明事，培养良好的个人修养。
职业学校学生的“双差”，即学习成绩差和思想道德素质差，对学校的学生管理工作提出更高的要求。为此，学生一入学就要做好新生教育工作，组织隆重的欢迎仪式，召开校会、专业会、班会，开好家长会，做好新生思想状况调查，全面正确地了解学生的家庭情况和过去的行为表现状况，确保今后工作对症下药。抓好军训工作，为以后的学生教育管理工作打下良好的基础，以学生礼仪教育为行为养成教育的突破点，集中进行校园礼仪教育，进行统一规范的校园礼仪表演训练，开展好广播操比赛。
四、开展丰富多彩的教育活动，建设特色鲜明的校园文化
在严格的管理要求下，开展大量丰富的教育活动，增强教育效果，如隆重的升旗儀式、青年志愿者活动、爱心基金捐赠活动、清明祭扫、五四入团宣誓仪式、运动会、一二九长跑比赛、国庆征文、校园歌手大赛等，通过活动陶冶学生情操，促进学校德育管理更好地开展。
创建优良的育人环境，使德育工作深入学生日常生活当中，充分发挥校园文化的感染力和激励功能。先进的教育教学设备设施、整洁优美的校园环境、浓厚的专业育人氛围都会给人留下深刻的印象。
另外，职业道德教育是职业学校德育工作的重要组成部分，强调职业指导课的作用，校内专业课既要让学生掌握前沿的职业技能，又要讲清每项技能的职业道德要求，全面包装学生，语文课进行普通话和口语训练，外语课进行自我介绍，体育课进行体能达标训练，在校外建立教育实践基地，利用专业课和节假日带学生参加专业实践工作，安排三年级学生顶岗实习，促使职业道德教育由浅层向深层转变，顺利完成由学生向职业人的角色过渡。
关键词： 学校德育 德育队伍 德育活动
近年来，随着大学、普高的逐年扩招，报考职业学校的学生人数锐减。同时，社会普遍存在这样的认识误区：只有“差生”甚至不学习的学生才上职业学校，导致职业学校的生源短缺，而且生源质量急剧下降，造成如下的在校学生现状：一部分学生来自单亲家庭或家庭不完整；一部分学生家庭不富裕，生活困难；一部分学生的家庭教育弱化，学生没有理想，生活没有目标，更谈不上树立正确的价值观。
一、健全完善的德育教育管理体系是学校德育工作的前提
学校领导高度重视德育工作，严格坚持德育为首、德育为先的学校工作指导思想，大力提倡以德治校、以人为本的工作原则。校长亲自抓德育，从领导到普通教师，真正形成人人重视德育、人人参与德育的工作局面。
决策层以国家及上级文件精神为指导，依据学校发展和学生实际，做出长期和阶段性德育工作的总体决策；指挥层落实总决策，明确职责，加强协调管理，建立德育奖励机制，加强对德育工作的研究探讨，努力使学校德育工作适应新形势，定期对德育工作进行总结；督导层强化检查、考核力度；政教处着重班主任及班级常规管理工作，以及大型活动的检查；教务处侧重对任课教师课堂组织情况及课堂渗透的情况进行检查；实施层全体教师、班主任及各班学生根据计划安排，通过各种途径、方法、手段将计划变为现实，在实施过程中及时把握动态，力求效果显著。
各部门按职责范围实施管理，教师根据学科特点挖掘教材德育因素，通过课堂教学，对学生进行各种思想教育的渗透，并坚持全员、全程地为学生健康成长服务，建立学校、社会、家庭横向沟通的三位一体的结合线。
德育教育的理念应以学生为中心，突出学生的主体作用，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以职业道德教育为基础，以全面发展为目标。
二、建立一支高素质的德育队伍
教师是德育工作的主要实施者，是德育的关键所在，树立学校无小事、处处皆育人的全员德育观念，真正做到人人都是德育工作的“责任人”。
班主任是德育工作队伍中的主力军，工作好坏直接关系德育工作的成败，因此，要重视对班主任的培养、培训和管理。在班主任中提倡讲敬业、讲奉献、讲爱生，突出责任意识，强调班主任深入班级，善于发现问题并及时处理。任课教师要注重学科中的德育渗透，既教书又育人，古人有云：“师者，传道授业解惑也。”在传授知识的同时讲授做人的道理，这样才是合格的老师。
三、创优良校风，抓好行为规范养成教育
在坚持行之有效的品德量化积分管理制度的同时，实施激励教育，以良好的劳动习惯、学习习惯和行为习惯为重点，制定《学生一日生活细则》，提倡学生在日常生活中从小事做起，严格遵守各项细则，从自我做起，自觉养成良好习惯，倡导学生诚信立学、诚信立身、诚信立行，激励学生自主提升文明素养的内在动力，自觉做文明人、说文明话、办文明事，培养良好的个人修养。
职业学校学生的“双差”，即学习成绩差和思想道德素质差，对学校的学生管理工作提出更高的要求。为此，学生一入学就要做好新生教育工作，组织隆重的欢迎仪式，召开校会、专业会、班会，开好家长会，做好新生思想状况调查，全面正确地了解学生的家庭情况和过去的行为表现状况，确保今后工作对症下药。抓好军训工作，为以后的学生教育管理工作打下良好的基础，以学生礼仪教育为行为养成教育的突破点，集中进行校园礼仪教育，进行统一规范的校园礼仪表演训练，开展好广播操比赛。
四、开展丰富多彩的教育活动，建设特色鲜明的校园文化
在严格的管理要求下，开展大量丰富的教育活动，增强教育效果，如隆重的升旗儀式、青年志愿者活动、爱心基金捐赠活动、清明祭扫、五四入团宣誓仪式、运动会、一二九长跑比赛、国庆征文、校园歌手大赛等，通过活动陶冶学生情操，促进学校德育管理更好地开展。
创建优良的育人环境，使德育工作深入学生日常生活当中，充分发挥校园文化的感染力和激励功能。先进的教育教学设备设施、整洁优美的校园环境、浓厚的专业育人氛围都会给人留下深刻的印象。
另外，职业道德教育是职业学校德育工作的重要组成部分，强调职业指导课的作用，校内专业课既要让学生掌握前沿的职业技能，又要讲清每项技能的职业道德要求，全面包装学生，语文课进行普通话和口语训练，外语课进行自我介绍，体育课进行体能达标训练，在校外建立教育实践基地，利用专业课和节假日带学生参加专业实践工作，安排三年级学生顶岗实习，促使职业道德教育由浅层向深层转变，顺利完成由学生向职业人的角色过渡。