[摘要]课堂问题行为是指课堂中发生的违反课堂纪律、防碍及干扰课堂教学活动的正常进行或影响教学及活动效率的行为。体育教师应采取针对性的措施，减少问题行为的出现和扩大，以保障课堂教学顺利进行。
　　[关键词]课堂问题行为 学生主体 行为标准
　　
　　课堂问题行为是指课堂中发生的违反课堂纪律、防碍及干扰课堂教学活动的正常进行或影响教学及活动效率的行为。体育课经常出现此行为，此行为对正常的教学工作带来较大的负面影响，它不但直接影响教学效果而且影响学生的身心健康发展和人格完善。体育教师作为体育教学的组织者，应釆取有效的措施，减少问题的出现和扩大，使课堂教学顺利进行。
　　
　　一、学生课堂问题行为产生的原因
　　
　　教师方面：
　　1.教师的专业水平低，引不起学生的共鸣。
　　2. 教学内容安排不合理，对学生的要求过高或过低。
　　3. 教学方法单调、陈旧、枯燥，不能激发学生的兴趣。
　　4. 教师管理能力差，课堂教学秩序混乱。
　　5. 教师教学情绪低落，精神不振。
　　6. 教学中不能平等对待学生。
　　7. 体罚、漫骂，没有尊重学生的人格。
　　8. 保护与帮助不当或不足，导致学生畏惧练习。
　　9. 课堂中不能突出学生的主体地位，课堂气氛不活跃。
　　学生方面：
　　1. 思想上不重视体育。
　　2. 用问题行为引起教师、同学生注意。
　　3. 学习态度不端正、纪律观念淡薄。
　　4. 以我为中心、行为霸道、合作练习意识差。
　　5. 上体育课是为了缓解紧张文化课学习的压力。
　　6. 对体育活动项目兴趣低，发泄不满情绪，
　　7. 个人性格内向，不愿与同学一起活動。
　　8. 情绪低落，借体育课堂发泄或不参与活动。
　　9. 体育能力较低、身体素质较差、怕学生取笑。
　　10.活动中同学取笑，导致问题行为产生。
　　11.学生的生理障碍。
　　环境方面：
　　1. 不良家庭的教育方式，造成学生心理品质不健全。
　　2. 学校不重视体育教学、善自占用体育课。
　　3. 学校教学设施不完善、场地、器材短缺。
　　4. 教育制度的影响，素质教育下的“应试”教育，导致学生轻视体育教学。
　　5. 自然因素，如气温、日晒等。
　　
　　二、减少体育课堂问题行为的对策
　　
　　1.全面考虑，做到防患未然。
　　教师在课前应该根据学生的特点和教材内容，想到可能会出现的情况，事先釆取措施。第一，确定课堂的基本行为标准，同时提高对体育与健康课的认识，明白锻炼的目的和意义。第二，学生之间存在着差别，尽量让不同层次的学生在体育课中有成功的体验。第三，教师应该增强自己的威信，一般来说，教师的威信越高，问题行为越少。因此，教师应主动改善师生关系，严格要求自己，用自己良好的人格魅力吸引学生，以有效预防问题行为的发生。
　　2.问题出现，进行有效教育。
　　课堂问题行为得不到及时控制，将会扩展或蔓延，甚至引起其它问题行为，为避免造成意想不到的后果，教师首先要在课堂中多鼓励和强化良好行为，以好的榜样来控制问题行为。其次要善于选择有效的方法，及时终止问题行为。学生问题行为以轻度为主，课堂中大部分的问题行为只需要教师运用一定的合理的方法便可终止，如釆用爱心关注、信号暗示、巧用示范、恰当批评等手段。
　　3.有效矫正，多方合作。
　　课堂行为的产生是多因素的，有些是出于无知，有些是故意的，有些是个人品质或上堂课的延续，教师应根据不同情况，有效矫正。
　　（1）和学生多交流与沟通，了解学生的想法和感受，关心他们的成长，让学生明白参加体育活动的意义，并给予他们获得成功的机会，让学生感受到参加体育活动的乐趣，并保持这种体验，是矫正问题行为的基础。另外教师应通过良好的个人行为，感染学生，以身作则，把自己作为课堂的普通一员，与学生共同活动，这样可以明显减少问题行为的出现。
　　（2）问题行为的教育与矫正，不但可以在课堂中进行，也可以延伸到课后，课后与学生的谈心很必要。
　　（3）学生练习失败时，同学的取笑，会让学生产生逃避练习的行为或与学生发生冲突。加强耐挫能力教育，形成以耻笑他人为耻的良好班风是解决这类问题的关键。只要形成良好的课堂环境，这类问题就能得到矫正。
　　（4）学生的问题行为产生的原因是多样的，有的在体育课上出现，有的在其他课上也出现，这就要求教师要认真分析学生的问题行为产生根本原因是什么，对症下药，征得其他教师和家长及其他方面的配合，从根本上解决问题。
　　
　　参考文献：
　　［1］季浏主编.体育与健康课程与教学论.浙江教育出版社，2003.
　　［2］杜存锋，孙莉主编.体育新课程教学法.开明出版社，2003，（11）.
　　（作者单位：陕西安康市汉滨初中） 