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本科教学过程中，师生双方都有各自不同方式对对方进行评价，较为常见的就是学生对教师的评教以及教师对学生课程成绩的考核。博弈论视角下成绩考核与评教结果之间是否存在互动博弈关系，博弈是否必然导致双负的沮丧结果值得商榷。理由在于两者并非互为对方的主要影响因素，即评教结果的主要影响因素不包含考核成绩高低，而课程成绩的主要影响因素也不是评教的结果。Granger因果分析和Pearson相关性分析的检验结果表明：课程成绩与学生评教结果之间不存在统计学意义上的关系，两者间也不存在因果关系。