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农村学校是孩子知识与品德教育的主战场，具有全部学校教育与部分家庭教育的功能，尤其是农村留守儿童集中的地区，班级管理是核心阵地。小学班主任要因时制宜加强孩子们的自我管理能力的提高，因地制宜加强思想品德的培养。把孩子培养成德、智、体、美、劳等方面健全的“五有新人”。
农村小学班主任思想品德笔者是山区小学一名普普通通的教师，从事班主任的工作8年来，以爱为突破口，注重情感教育，从学生实际出发，科学合理地设计新型的班级管理模式和特色的活动方式，所带班级管理稳定有序，师生情感相融，思想健康向上，学习气氛浓厚。以情的付出赢得了孩子的进步作回报，所教的多个班级不论是班级成绩，还是班级管理都得到老师和家长的认可。
一、班级纪律大家定，都来做主人
班级纪律与学习效果是相辅相成的，好的纪律有助于开创好的学习环境，可以保证教与学的顺利开展，好的学风也有助于创造积极向上纪律氛围，利于班级管理的有序开展。
“班级纪律大家定”，是进行班级量化管理的前提。新学期开始，班主任要利用班会时间，和全体学生讨论商量，制定班级管理规章制度。主要包括思想、学习、纪律、劳动等四个方面。班委会（班长、纪律委员、组织委员、学习委员等）采取轮值的方式在、开展工作。采用执周制度，建立名为“集体因我而骄傲”的执周日记，并采取个人和小组竞赛的方式进行班级量化评比，每周由班长公布量化评比结果，每月评选出一个优秀组长及各组的优秀组员，在板报上公开表扬。对于自己制定的班规，学生会自觉遵守，树立主人公意识。经过一段时间的推广和坚持，学生们在学习、纪律以及生活习惯等方面均有很大的进步，他们能够自觉主动地在各方面约束自己，为小组争光，为班级争光，逐渐达到了自我管理的良好效果。经过两个学期的磨合，一个遵守纪律、学风浓厚、团结向上、朝气蓬勃的集体就会形成。“久熏幽兰人自香”，一个良好的班级环境对学生的健康成长起着强化效应。
二、班会主题大家选，互相督促共提高
班会是班级管理的航标，如果把班会与评价有益结合，对于班级凝聚力的形成，对学生自我管理、自我成长等能力会产生深远的影响。
我在班级里设立了“班委会信箱”，鼓励每位同学针对班里发生的好人好事进行表扬；对违规违纪的现象提出批评；对班级管理发表评论，提出建议。每周五组织班委会梳理这些信件，选出3个左右的主题，提前张贴在公告栏上，要求学生提前准备自己的发言，次周的星期一下午开主题班会，做好批评与自我批评的民主生活会。例如，在小学中常见的“乱丢垃圾”“自习课吃零食”“优等生骄傲”“后进生自卑”等一系列的问题在意见信中得到关注，主题班会上得以解决。
三、爱心活动常开展，大家庭里感温暖
陶行知先生说“真教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来，才能打动心灵的深处”。由于我所在学校生源所属辖区的特殊情况：土地贫瘠，青年人在婚后多是到外地打工或者做小生意，一年中十多个月都在外地。因此孩子在家中随爷爷奶奶，每个班中有一半的孩子是留守儿童。爷爷奶奶一方面忙于农活，只管孩子吃饱穿暖，无暇顾及孩子的情感世界，另一方面缺少文化知识，无法跟孩子沟通，使得对孩子性格影响最大的家庭教育缺失，孩子的思想情感处于一个自我形成与发展状态，无法得到很好的引导。他们在心灵上缺少父母的关爱，在学习上缺乏课外的辅导，因此多数孩子变得自卑，长时间这样会形成自闭的心理疾病。
针对留守儿童缺少关爱的这种情况，我要求班委会调查了每位学生的生日。在临近生日的那一天我们总是要给他（她）个惊喜：或是生日蛋、或是生日卡片，然后全班同学一起唱《祝你生日快乐》的歌曲。通过这种活动，在每个学生和老师间产生了强烈的情感上的共鸣，加深了师生之间的感情，让学生感到集体的体贴和温暖。对于部分孩子想念父母的情况，笔者会及时给他们的父母发短信要求他们定时的给孩子打电话，建议他们常和孩子沟通，让孩子们感受到及时父母在千里之外，也是一直在爱着他们，关注着他们。
针对一些家庭困难、条件特殊的同学，笔者时刻鼓励他们面对现实战胜自我，“不经历风雨怎能见彩虹”这样的磨砺将使他们具有战胜困难的坚强的意志，在激烈竞争的当今社会将更具有适应社会的能力。同时还经常为他们买些好吃的，生病了我会立即把药送到他们的手里，那份浓浓的师生情谊，使几经风雨的花朵重新绽放。
四、品德教育是核心，捕捉契机来加强
德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。这与古人强调的“善诱者，善导”，具有异曲同工之妙。面对课堂上的偶发事件，教师是不可能预料或防止它发生的，但教师如能及时捕捉这样的教育契机，以从容的态度去面对它，并灵活机智的处理它，在处理的过程中适时激励与鼓舞，就能使课堂教学顺利进行，甚至会获得比预期更好的德育教育的效果。
我们班的陈某同学，刚开学时曾一度与同学关系紧张，言语伤人，动手动脚，甚至还顶撞老师。同样的情形重复了几次，于是在某一个中午，他又与其他同学打了架后。我来到教室了解情况后，并没有责骂他，只是“请”他帮我到办公室拿了一盒粉笔，这时他露出了惊讶的表情，但还是照我说的做了。当他把粉笔交给我后，我对他说了声“谢谢”。然后告诉同学们班级的轮值班长暂时由他来做。开始他有些抵触情绪，我就面向全班同学宣布“班里的每位同学都是班级的主人，谁都有责任为班级出力”，这句话其实是要求其他学生接受他为班级的一员，加强团结意识。经过了两周的尝试，这位陈姓同学思想和学习都发生了极大的转变，言语、行为变得规范了。
这件事情使我真实的感到：对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容，就能让他站起来，大步向前走。爱是教育的起点，是教育的手段与方法，是教育的技巧与策略，爱更是一种伟大的情感，它能创造新的人。没有情感的教育，肯定是失败的教育。可以说我们所做的一切都渗透对学生深深的爱。只要我们投入至诚的爱坚冰也会被融化，只有爱才能使学生心灵向我们敞开，只有爱才能使学生团结的更紧。爱是我们工作的出发点，也是我们最后的归宿。
五、继续学习不间断，耕耘才会有收获
作为教育者，我深深体会到学习的重要性，在教课之余注重阅读成功班主任经验类的书籍，报名参加全国及省市级的班主任培训会、论坛，申请参加名班主任工作室。一分耕耘，一分收获，经过我们班级师生的共同努力，笔者所教班级多次被评为区（市）优秀班集体称号，本人也于2014年被评为“枣庄市优秀班主任”称号。经过努力的学习进修，笔者多篇论文在全国教育类核心期刊上刊登。
总之，在班主任工作中，我就是这样以情感教育为基石，以爱和责任为突破口，将我的满腔热情化作春风化作雨地倾注给学生，在学生心灵的沃土上播撒春雨，送去缕缕春风，催发一颗颗希望的种子茁壮成长，我想这也是班主任工作的最大乐趣吧。
农村小学班主任思想品德笔者是山区小学一名普普通通的教师，从事班主任的工作8年来，以爱为突破口，注重情感教育，从学生实际出发，科学合理地设计新型的班级管理模式和特色的活动方式，所带班级管理稳定有序，师生情感相融，思想健康向上，学习气氛浓厚。以情的付出赢得了孩子的进步作回报，所教的多个班级不论是班级成绩，还是班级管理都得到老师和家长的认可。
一、班级纪律大家定，都来做主人
班级纪律与学习效果是相辅相成的，好的纪律有助于开创好的学习环境，可以保证教与学的顺利开展，好的学风也有助于创造积极向上纪律氛围，利于班级管理的有序开展。
“班级纪律大家定”，是进行班级量化管理的前提。新学期开始，班主任要利用班会时间，和全体学生讨论商量，制定班级管理规章制度。主要包括思想、学习、纪律、劳动等四个方面。班委会（班长、纪律委员、组织委员、学习委员等）采取轮值的方式在、开展工作。采用执周制度，建立名为“集体因我而骄傲”的执周日记，并采取个人和小组竞赛的方式进行班级量化评比，每周由班长公布量化评比结果，每月评选出一个优秀组长及各组的优秀组员，在板报上公开表扬。对于自己制定的班规，学生会自觉遵守，树立主人公意识。经过一段时间的推广和坚持，学生们在学习、纪律以及生活习惯等方面均有很大的进步，他们能够自觉主动地在各方面约束自己，为小组争光，为班级争光，逐渐达到了自我管理的良好效果。经过两个学期的磨合，一个遵守纪律、学风浓厚、团结向上、朝气蓬勃的集体就会形成。“久熏幽兰人自香”，一个良好的班级环境对学生的健康成长起着强化效应。
二、班会主题大家选，互相督促共提高
班会是班级管理的航标，如果把班会与评价有益结合，对于班级凝聚力的形成，对学生自我管理、自我成长等能力会产生深远的影响。
我在班级里设立了“班委会信箱”，鼓励每位同学针对班里发生的好人好事进行表扬；对违规违纪的现象提出批评；对班级管理发表评论，提出建议。每周五组织班委会梳理这些信件，选出3个左右的主题，提前张贴在公告栏上，要求学生提前准备自己的发言，次周的星期一下午开主题班会，做好批评与自我批评的民主生活会。例如，在小学中常见的“乱丢垃圾”“自习课吃零食”“优等生骄傲”“后进生自卑”等一系列的问题在意见信中得到关注，主题班会上得以解决。
三、爱心活动常开展，大家庭里感温暖
陶行知先生说“真教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来，才能打动心灵的深处”。由于我所在学校生源所属辖区的特殊情况：土地贫瘠，青年人在婚后多是到外地打工或者做小生意，一年中十多个月都在外地。因此孩子在家中随爷爷奶奶，每个班中有一半的孩子是留守儿童。爷爷奶奶一方面忙于农活，只管孩子吃饱穿暖，无暇顾及孩子的情感世界，另一方面缺少文化知识，无法跟孩子沟通，使得对孩子性格影响最大的家庭教育缺失，孩子的思想情感处于一个自我形成与发展状态，无法得到很好的引导。他们在心灵上缺少父母的关爱，在学习上缺乏课外的辅导，因此多数孩子变得自卑，长时间这样会形成自闭的心理疾病。
针对留守儿童缺少关爱的这种情况，我要求班委会调查了每位学生的生日。在临近生日的那一天我们总是要给他（她）个惊喜：或是生日蛋、或是生日卡片，然后全班同学一起唱《祝你生日快乐》的歌曲。通过这种活动，在每个学生和老师间产生了强烈的情感上的共鸣，加深了师生之间的感情，让学生感到集体的体贴和温暖。对于部分孩子想念父母的情况，笔者会及时给他们的父母发短信要求他们定时的给孩子打电话，建议他们常和孩子沟通，让孩子们感受到及时父母在千里之外，也是一直在爱着他们，关注着他们。
针对一些家庭困难、条件特殊的同学，笔者时刻鼓励他们面对现实战胜自我，“不经历风雨怎能见彩虹”这样的磨砺将使他们具有战胜困难的坚强的意志，在激烈竞争的当今社会将更具有适应社会的能力。同时还经常为他们买些好吃的，生病了我会立即把药送到他们的手里，那份浓浓的师生情谊，使几经风雨的花朵重新绽放。
四、品德教育是核心，捕捉契机来加强
德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。这与古人强调的“善诱者，善导”，具有异曲同工之妙。面对课堂上的偶发事件，教师是不可能预料或防止它发生的，但教师如能及时捕捉这样的教育契机，以从容的态度去面对它，并灵活机智的处理它，在处理的过程中适时激励与鼓舞，就能使课堂教学顺利进行，甚至会获得比预期更好的德育教育的效果。
我们班的陈某同学，刚开学时曾一度与同学关系紧张，言语伤人，动手动脚，甚至还顶撞老师。同样的情形重复了几次，于是在某一个中午，他又与其他同学打了架后。我来到教室了解情况后，并没有责骂他，只是“请”他帮我到办公室拿了一盒粉笔，这时他露出了惊讶的表情，但还是照我说的做了。当他把粉笔交给我后，我对他说了声“谢谢”。然后告诉同学们班级的轮值班长暂时由他来做。开始他有些抵触情绪，我就面向全班同学宣布“班里的每位同学都是班级的主人，谁都有责任为班级出力”，这句话其实是要求其他学生接受他为班级的一员，加强团结意识。经过了两周的尝试，这位陈姓同学思想和学习都发生了极大的转变，言语、行为变得规范了。
这件事情使我真实的感到：对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容，就能让他站起来，大步向前走。爱是教育的起点，是教育的手段与方法，是教育的技巧与策略，爱更是一种伟大的情感，它能创造新的人。没有情感的教育，肯定是失败的教育。可以说我们所做的一切都渗透对学生深深的爱。只要我们投入至诚的爱坚冰也会被融化，只有爱才能使学生心灵向我们敞开，只有爱才能使学生团结的更紧。爱是我们工作的出发点，也是我们最后的归宿。
五、继续学习不间断，耕耘才会有收获
作为教育者，我深深体会到学习的重要性，在教课之余注重阅读成功班主任经验类的书籍，报名参加全国及省市级的班主任培训会、论坛，申请参加名班主任工作室。一分耕耘，一分收获，经过我们班级师生的共同努力，笔者所教班级多次被评为区（市）优秀班集体称号，本人也于2014年被评为“枣庄市优秀班主任”称号。经过努力的学习进修，笔者多篇论文在全国教育类核心期刊上刊登。
总之，在班主任工作中，我就是这样以情感教育为基石，以爱和责任为突破口，将我的满腔热情化作春风化作雨地倾注给学生，在学生心灵的沃土上播撒春雨，送去缕缕春风，催发一颗颗希望的种子茁壮成长，我想这也是班主任工作的最大乐趣吧。