借助化学实验科普活动,进行师范生实验教学能力培养的实践探析.结果 表明,基于项目化学习组织实施的科普活动能极大地激发师范生参与活动的主动性、能动性和创造性.化学实验科普活动的实施过程与师范生实验教学能力培养的过程完全吻合,通过参与科普活动的全过程能够实现培养师范生实验教学能力的目的 .
以4-溴-1,8-萘二甲酸酐为原料,通过氨解、肼解等反应步骤合成了受体化合物L.采用荧光滴定法研究了受体L与甲醛间的相互作用情况,结果表明,受体L表现出对甲醛较好的识别作用,检出限为6.05× 10-6 mol/L.通过核磁滴定实验验证了受体L与甲醛之间的作用机制,即L中的肼基(-NHNH2)与甲醛缩合形成腙,导致体系荧光增强.
当今社会,为了更好的生活,父母背井离乡外出打工,留守学生成为了一个普遍的群体.笔者通过对桂东南一所乡镇高中的留守学生进行调研,发现其主要存在五个教育问题:家庭安全感不足,怨恨情绪增加,家庭安全隐患多,学生纪律差、厌学重,学生安全没保障;并根据问题挖掘其背后的三个原因:家庭教育缺失,学校教育不足,学生自律自控能力弱;经过对原因和问题的剖析提出六点对策:家校合作、排除风险,完善留守学生信息,增加学校教育活动,学校关注关怀“特殊学生”,老师进行一对多帮扶工作,学校安排老师维护交通秩序.