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摘 要:做好班主任工作的几个条件，形成民主和谐的班级气氛，具有竞争意识，用心善待每一个学生，懂得欣赏每一个学生。我在班级管理中的几点做法，制定严格、细致而富有人性化的班级管理制度，全力打造风气正、工作能力强的班干部队伍，讲究批评的艺术，多与学生交流，与家长“强强联手”。
关键词:班主任条件班级管理做法
中图分类号:G627 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0193-01
班主任是班级工作的组织者、管理者和策劃者，一个班级是否团结、和谐，是否有活力，和班主任有十分密切的关系。一个班几十名学生，是否能够成为德，智，体全面发展的一代新人，很大程度上取决于班主任的工作态度是否认真，教育艺术是否娴熟，教育方法是否恰当，组织管理能力是否高超，以及班主任本身能否身体力行、成为学生的楷模。因此，班主任工作不仅重要，同时也是一门非常值得研究的学问，多年的班主任工作让给了我以下感悟。
1 做好班主任工作的几个条件
(1)形成民主和谐的班级气氛。班主任在日常教育教学工作中，要始终坚持育人为本，德育为先的原则。要想教好学生，就必须善于走进学生的情感世界，在与学生的交往中，以亦师亦友的态度相处，把学生当作朋友，要以尊重为前提，要做到严中有爱，爱中有情，这样学生才会把你看作朋友，才会和你交心，谈自己的爱好、兴趣甚至个人隐私。要在各种各样的活动中，充分发挥了学生的主体作用，这样学生就会在民主、和谐的气氛中懂得应该热爱祖国、保护环境、团结友爱、和睦相处、保护自我，在不知不觉中渗透思想教育。
(2)具有竞争意识。班主任是班级管理工作的指挥者、组织者，学生正确的指导思想、饱满的学习热情和强烈的学习意识，在很大程度上取决于班主任个人素质的影响。班主任如果安于现状，缺乏危机感和强烈的竞争意识，那么教研、教改、科研、活动就是空谈，班级工作就会平平淡淡。实践证明，没有竞争就没有前进的动力，班主任只有打破班级管理中的“一潭死水”，促进教师与教师，学生与学生，工作与工作之间的相互竞争，形成奋发向上、开拓进取的良好氛围，先进者才不至于自我陶醉，故步自封，后进者才不会心安理得，轻松自在。
(3)用心善待每一个学生。在一个加油站的醒目位置，张贴着他们的经营理念:①顾客永远是对的。②如果发现顾客有不对的现象，请参照第一条解决。这说明“顾客就是上帝”的理念已深入了许多管理者及员工的头脑中。
如今我们教育上也有很多人提出了“学生就是上帝”的口号，当然，这样的口号显得有些偏颇，但从一个侧面可以看出对学生的关爱和尊重。作为一个班主任，应该用心地善待每一个学生，每一个学生都是一个独一无二的生命个体，不管他是多才多艺的，还是无才少艺的，都是最可高贵的生命体。况且，每一个学生的背后，都有他的一个亲人团队在关爱着。
(4)懂得欣赏每一个学生。社会心理学中“阿伦森效应”告诉我们:人们总是喜欢褒奖不断增加，批评不断减少。任何人做事都希望得到人的赞赏。所以，班主任不要吝惜对任何一个学生的赞扬和肯定，要善于发现学生的优点和闪光点，要多使用表扬这件法宝。时代在发展，学生的思想也在变化，以往所崇尚的自谦美德在人的精神品质中所占的首要地位，在今天的社会已被自信所取代，今天的学生不缺自信和自傲，缺的是对自我的客观评价，教师评价学生，如果只关注其缺点，而忽略对其优点的肯定和认同，就会产生思维方式上的冲突——教师认为是在严格要求学生，帮助其完善提高;学生认为自己在老师眼中一钱不值，老师不懂得欣赏自己。这种冲突带来的直接后果是学生对老师的教育持一种抵触情绪，影响教育的效果。
2 班级管理中的几点做法
(1)制定严格、细致而富有人性化的班级管理制度。在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，实施班级管理量化考核制度。具体办法:把学生在校的所有行为予以量化记分，定期公布，累计积分。并把积分作为评优的依据，这样使班级管理做到了有法可依，有法必依。这充分调动了学生守纪的积极性。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功” 班规定下之后，我感到班主任工作也轻松了不少。当然，班规的制定是经过了一个循序渐进的过程的，通过不断实践，逐步形成适合本班的管理制度。因为管理规范，班级的学生基本做到了人人有事做，事事有人管，在实践中，师生不断完善班规、遵守班规，从而形成了良好的班风，促进了班级各项工作的开展。
(2)全力打造风气正、工作能力强的班干部队伍。班干部是需要具有先锋带头作用，应时时为表率，处处是先锋。作为班主任，充分发挥班干部的带头作用，应做好下面几项工作:一是逐步放“权”锻炼干部，树立班干部在学生中的威信，如让班长负责班级工作并及时汇报班工作，让生活委员负责班费管理、班级卫生、纪律管理等;二是加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加管理，做到班规面前人人平等;三是加强班干部工作方法训练及指导，提高其领导水平;四是定期对干部进行述职评议或竞聘上岗，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持班干部队伍的先进性。
(3)讲究批评的艺术。班主任在批评学生时，经常把学生说得一无是处，指责其无知、无能、无理，这种批评容易伤学生的自尊心。因此，班主任应该在不伤害学生的原则下，批评学生。有时沉默可能是一种更有效的批评。不要太在意自己批评效果，一定要“耐心”。我们在工作中要持之以恒，对学生们要“动之以情，晓之以理”，这样才能引导好学生。
(4)多与学生交流。在课余的很多时候，我们的班主任要淡忘自己的角色和身份，应多深入和了解学生，了解他们的生活，知道他们的心理需求，懂得他们的思想情感。只要班主任老师乐意接近学生，学生肯定愿意接受你。在与学生的接触和交往过程中，增进相互了解，这有利于我们开展班级工作，同时有利于树立老师在学生心目中的形象和威望。
(5)与家长“强强联手”。班级工作离不开家长的配合和支持。因此，作为班主任一定要定期保持与家长的联络，以便能及时掌握学生的思想动态和心理需求。为此，我建立了家校联系本，把学生的表现及时地反馈给家长，从而我的工作得到了家长的拥护和支持。家长来访时，为了让家长知道自己对他的孩子特别重视，我事前充分了解学生，事先拟一个简单的提纲，这样在与家长交流时，就让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的印象，这便于情感上的沟通;让家长表达他的意见时要谦虚诚恳，专心倾听，让家长感到自己很受重视;同时要表现出对家长心情的理解，坦诚地与家长交流，这样可以对学生情况有更全面的了解。
教无定法，班主任工作当然也没有什么一成不变的模式，只要我们班主任都拥有强烈的责任心，就一定能找到既适合自己，又有益于学生的管理模式。
关键词:班主任条件班级管理做法
中图分类号:G627 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)04(c)-0193-01
班主任是班级工作的组织者、管理者和策劃者，一个班级是否团结、和谐，是否有活力，和班主任有十分密切的关系。一个班几十名学生，是否能够成为德，智，体全面发展的一代新人，很大程度上取决于班主任的工作态度是否认真，教育艺术是否娴熟，教育方法是否恰当，组织管理能力是否高超，以及班主任本身能否身体力行、成为学生的楷模。因此，班主任工作不仅重要，同时也是一门非常值得研究的学问，多年的班主任工作让给了我以下感悟。
1 做好班主任工作的几个条件
(1)形成民主和谐的班级气氛。班主任在日常教育教学工作中，要始终坚持育人为本，德育为先的原则。要想教好学生，就必须善于走进学生的情感世界，在与学生的交往中，以亦师亦友的态度相处，把学生当作朋友，要以尊重为前提，要做到严中有爱，爱中有情，这样学生才会把你看作朋友，才会和你交心，谈自己的爱好、兴趣甚至个人隐私。要在各种各样的活动中，充分发挥了学生的主体作用，这样学生就会在民主、和谐的气氛中懂得应该热爱祖国、保护环境、团结友爱、和睦相处、保护自我，在不知不觉中渗透思想教育。
(2)具有竞争意识。班主任是班级管理工作的指挥者、组织者，学生正确的指导思想、饱满的学习热情和强烈的学习意识，在很大程度上取决于班主任个人素质的影响。班主任如果安于现状，缺乏危机感和强烈的竞争意识，那么教研、教改、科研、活动就是空谈，班级工作就会平平淡淡。实践证明，没有竞争就没有前进的动力，班主任只有打破班级管理中的“一潭死水”，促进教师与教师，学生与学生，工作与工作之间的相互竞争，形成奋发向上、开拓进取的良好氛围，先进者才不至于自我陶醉，故步自封，后进者才不会心安理得，轻松自在。
(3)用心善待每一个学生。在一个加油站的醒目位置，张贴着他们的经营理念:①顾客永远是对的。②如果发现顾客有不对的现象，请参照第一条解决。这说明“顾客就是上帝”的理念已深入了许多管理者及员工的头脑中。
如今我们教育上也有很多人提出了“学生就是上帝”的口号，当然，这样的口号显得有些偏颇，但从一个侧面可以看出对学生的关爱和尊重。作为一个班主任，应该用心地善待每一个学生，每一个学生都是一个独一无二的生命个体，不管他是多才多艺的，还是无才少艺的，都是最可高贵的生命体。况且，每一个学生的背后，都有他的一个亲人团队在关爱着。
(4)懂得欣赏每一个学生。社会心理学中“阿伦森效应”告诉我们:人们总是喜欢褒奖不断增加，批评不断减少。任何人做事都希望得到人的赞赏。所以，班主任不要吝惜对任何一个学生的赞扬和肯定，要善于发现学生的优点和闪光点，要多使用表扬这件法宝。时代在发展，学生的思想也在变化，以往所崇尚的自谦美德在人的精神品质中所占的首要地位，在今天的社会已被自信所取代，今天的学生不缺自信和自傲，缺的是对自我的客观评价，教师评价学生，如果只关注其缺点，而忽略对其优点的肯定和认同，就会产生思维方式上的冲突——教师认为是在严格要求学生，帮助其完善提高;学生认为自己在老师眼中一钱不值，老师不懂得欣赏自己。这种冲突带来的直接后果是学生对老师的教育持一种抵触情绪，影响教育的效果。
2 班级管理中的几点做法
(1)制定严格、细致而富有人性化的班级管理制度。在培养班级民主气氛的同时，制定了详细的班规，实施班级管理量化考核制度。具体办法:把学生在校的所有行为予以量化记分，定期公布，累计积分。并把积分作为评优的依据，这样使班级管理做到了有法可依，有法必依。这充分调动了学生守纪的积极性。虽然在制定班规时是需要花费不少心思，但是“磨刀不误砍柴功” 班规定下之后，我感到班主任工作也轻松了不少。当然，班规的制定是经过了一个循序渐进的过程的，通过不断实践，逐步形成适合本班的管理制度。因为管理规范，班级的学生基本做到了人人有事做，事事有人管，在实践中，师生不断完善班规、遵守班规，从而形成了良好的班风，促进了班级各项工作的开展。
(2)全力打造风气正、工作能力强的班干部队伍。班干部是需要具有先锋带头作用，应时时为表率，处处是先锋。作为班主任，充分发挥班干部的带头作用，应做好下面几项工作:一是逐步放“权”锻炼干部，树立班干部在学生中的威信，如让班长负责班级工作并及时汇报班工作，让生活委员负责班费管理、班级卫生、纪律管理等;二是加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加管理，做到班规面前人人平等;三是加强班干部工作方法训练及指导，提高其领导水平;四是定期对干部进行述职评议或竞聘上岗，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持班干部队伍的先进性。
(3)讲究批评的艺术。班主任在批评学生时，经常把学生说得一无是处，指责其无知、无能、无理，这种批评容易伤学生的自尊心。因此，班主任应该在不伤害学生的原则下，批评学生。有时沉默可能是一种更有效的批评。不要太在意自己批评效果，一定要“耐心”。我们在工作中要持之以恒，对学生们要“动之以情，晓之以理”，这样才能引导好学生。
(4)多与学生交流。在课余的很多时候，我们的班主任要淡忘自己的角色和身份，应多深入和了解学生，了解他们的生活，知道他们的心理需求，懂得他们的思想情感。只要班主任老师乐意接近学生，学生肯定愿意接受你。在与学生的接触和交往过程中，增进相互了解，这有利于我们开展班级工作，同时有利于树立老师在学生心目中的形象和威望。
(5)与家长“强强联手”。班级工作离不开家长的配合和支持。因此，作为班主任一定要定期保持与家长的联络，以便能及时掌握学生的思想动态和心理需求。为此，我建立了家校联系本，把学生的表现及时地反馈给家长，从而我的工作得到了家长的拥护和支持。家长来访时，为了让家长知道自己对他的孩子特别重视，我事前充分了解学生，事先拟一个简单的提纲，这样在与家长交流时，就让他产生老师对他的孩子特别重视的感觉以及班主任工作细致、认真负责的印象，这便于情感上的沟通;让家长表达他的意见时要谦虚诚恳，专心倾听，让家长感到自己很受重视;同时要表现出对家长心情的理解，坦诚地与家长交流，这样可以对学生情况有更全面的了解。
教无定法，班主任工作当然也没有什么一成不变的模式，只要我们班主任都拥有强烈的责任心，就一定能找到既适合自己，又有益于学生的管理模式。