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【摘要】目前，在农村初中英语教学中，由于农村学生基础薄弱，家庭环境差，英语词汇课堂教学难度大，有很多问题没有得到解决。因为英语词汇的学习对于学生是否能够很好地学习英语起着关键性的作用。因此，现在有必要探索一些有效的英语词汇教学策略。针对农村初中英语教师和学生常常出现的一些词汇学习问题，本文将提出一些与词汇教学相关的策略，供教师参考。
【关键词】初中英语;词汇教学;有效对策
【作者简介】钟思露，广西梧州市岑溪市三堡镇第一中学。
在当前形势下，英语词汇在初中英语学习过程中变得越来越重要。但是，由于农村教学条件落后，学生学习英语存在一定的难度。因此，提高农村英语词汇教学效果已成为当务之急，对提高农村初中生英语水平具有重要的现实意义。
一、农村学生词汇学习存在的问题
首先，许多学生因拼读不过关且受母语影响，很多学生发音不准。发音不准，词汇又越来越多，学生觉得越学越苦，就越失去学习信心，对记忆的欲望越来越低。其次，学生在学习过程中出于各种原因养成了单词记忆和句子、语篇分开的习惯，他们不知道如何通过文本阅读和记忆记忆单词的含义和用法。这两个问题最终导致了英语词汇严重缺乏的尴尬局面。
二、提高农村初中生英语词汇教学策略
1.注重音标教学。在初一刚接触英语时，英语教师应先系统地向学生讲授英语音标，把准确掌握英语音标做为学好英语的第一步。准确的发音能够使句子的意思表达清晰，让人听得懂，学生也会对学习英语感兴趣。因此，教师在教授学生新词时要注重音标教学，然后让学生在找到规则后再拼写单词，这样就可以大大减少学生学习英语词汇的难度，为将来英语学习打下坚实的基础。
2.利用图片，卡片，实物或多媒体辅助教学等手段充分调动学生学习词汇的积极性。在词汇教学过程中，应尽可能使用直观的教学方法。图片，卡片和实物最能吸引学生的兴趣，为学习词汇增添了感性的东西，有利于学生对词汇的掌握。如：教学pear一词，教师一只手拿着梨子，另一只手指着梨子，向学生提问：what’s this.学生作答：It’s a pear.反复多次进行口头操练，学生就对pear 这个词很熟悉了，在脑子里留下深刻的印象，并且过很长一段时间都不会遗忘。。建立一个轻松活跃的英语课程。充分利用直观的教具或电子学习方法创造轻松的语言环境也是一种有效的词汇教学方法。
多媒体辅助教学系统的使用为英语词汇教学提供了极大的便利。老师以漫画的形式向学生展示教科书中的资料。例如，在教授苹果这个词时，教师设置尽可能多的与苹果相关的动画场景，以充分调动学生的视听器官和大脑想象力。通过这种方式，在生动形象地呈现教材中的语言材料的同时，增强了学生的视听感官效果，同时也在一定程度上帮助了学生对单词内涵的深刻理解。
3.通过练习强化和巩固所学词汇的策略。在引导学生培养良好的词汇学习习惯的同时，我们还应该设计一些有针对性的词汇练习，通过测试练习以巩固学生所学的词汇。这既有利于我们了解学生的词汇掌握情况，又能让学生进行自我检测，强化记忆，并进一步强化自己的学习效果。当然，应该改变练习方法，努力激发学生的学习兴趣。在完成一个单元的词汇后，对本单元的词汇进行整编，或听写，或以短语互译，或以词语填空，或以给音标写单词等形式，让学生对本单元词汇进行复习。这样坚持不懈，循序渐进，就一定能收良好的学习效果。词汇的巩固应做到词不离句，句不离篇，这样效果会更好。为此，我们可以设计实用的书面表达练习，比如列出本单元的几个关键词，用这些词语让学生充分发挥想象力写一篇短文。训练程序要先易后难，循序渐进。这样既巩固了新词，又提高了学生的词汇运用能力，一举两得，最终达到强化和巩固词汇的目的。
4.课外延伸，增加词汇量。词汇量的大小很大程度上决定了英语学习的水平。词汇量大的学生在学习英语时会更容易些。在过去的农村词汇教学中，教师只学习了教科书中的词汇。学生们所知道的词语特别有限。这样会直接导致许多英文文章无法理解，无法激发学生的好奇心。在一些英语短文阅读中，由于关键词汇不认识，很可能无法掌文章的中心思想，结果自然不会令人满意。因此，进行一些课外扩展和增加词汇量是非常重要的。
例如，教师可以开设一个阅读角，收集课外阅读材料，让学生更多地接触教科书以外的书籍。可以规定学习任务，每人一天一篇课外文章的朗读，在朗读过程中，拿笔记本记录下自己不认识的单词，在典进行查阅，并尽量把这些单词记住。平时有时间多拿出来翻看。这样，一方面提高了学生的英语阅读水平，另一方面增加了词汇量，还能接触到许多课外内容，推展知识面，进一步激发同学们的学习兴趣。
三、结束语
词汇教学是英语教学的重要组成部分。教师应学习词汇教学和学习规则，继承和发扬传统有效的词汇教学方法和经验，积极探索新课程理念下提高词汇教学效率的策略，并结合教学内容和学生实际，创造性地选择和使用词汇教学方法，使学生在掌握英语知识的同时，提高运用英语的能力。
参考文献：
[1]詹彩春.谈如何提高初中英语词汇教学的有效性[J].中学课程辅导.教学研究，2011（22）.
[2]馬红梅.高中英语词汇初探与尝试[J].中学生英语（高中）教师版，2011（11）.
【关键词】初中英语;词汇教学;有效对策
【作者简介】钟思露，广西梧州市岑溪市三堡镇第一中学。
在当前形势下，英语词汇在初中英语学习过程中变得越来越重要。但是，由于农村教学条件落后，学生学习英语存在一定的难度。因此，提高农村英语词汇教学效果已成为当务之急，对提高农村初中生英语水平具有重要的现实意义。
一、农村学生词汇学习存在的问题
首先，许多学生因拼读不过关且受母语影响，很多学生发音不准。发音不准，词汇又越来越多，学生觉得越学越苦，就越失去学习信心，对记忆的欲望越来越低。其次，学生在学习过程中出于各种原因养成了单词记忆和句子、语篇分开的习惯，他们不知道如何通过文本阅读和记忆记忆单词的含义和用法。这两个问题最终导致了英语词汇严重缺乏的尴尬局面。
二、提高农村初中生英语词汇教学策略
1.注重音标教学。在初一刚接触英语时，英语教师应先系统地向学生讲授英语音标，把准确掌握英语音标做为学好英语的第一步。准确的发音能够使句子的意思表达清晰，让人听得懂，学生也会对学习英语感兴趣。因此，教师在教授学生新词时要注重音标教学，然后让学生在找到规则后再拼写单词，这样就可以大大减少学生学习英语词汇的难度，为将来英语学习打下坚实的基础。
2.利用图片，卡片，实物或多媒体辅助教学等手段充分调动学生学习词汇的积极性。在词汇教学过程中，应尽可能使用直观的教学方法。图片，卡片和实物最能吸引学生的兴趣，为学习词汇增添了感性的东西，有利于学生对词汇的掌握。如：教学pear一词，教师一只手拿着梨子，另一只手指着梨子，向学生提问：what’s this.学生作答：It’s a pear.反复多次进行口头操练，学生就对pear 这个词很熟悉了，在脑子里留下深刻的印象，并且过很长一段时间都不会遗忘。。建立一个轻松活跃的英语课程。充分利用直观的教具或电子学习方法创造轻松的语言环境也是一种有效的词汇教学方法。
多媒体辅助教学系统的使用为英语词汇教学提供了极大的便利。老师以漫画的形式向学生展示教科书中的资料。例如，在教授苹果这个词时，教师设置尽可能多的与苹果相关的动画场景，以充分调动学生的视听器官和大脑想象力。通过这种方式，在生动形象地呈现教材中的语言材料的同时，增强了学生的视听感官效果，同时也在一定程度上帮助了学生对单词内涵的深刻理解。
3.通过练习强化和巩固所学词汇的策略。在引导学生培养良好的词汇学习习惯的同时，我们还应该设计一些有针对性的词汇练习，通过测试练习以巩固学生所学的词汇。这既有利于我们了解学生的词汇掌握情况，又能让学生进行自我检测，强化记忆，并进一步强化自己的学习效果。当然，应该改变练习方法，努力激发学生的学习兴趣。在完成一个单元的词汇后，对本单元的词汇进行整编，或听写，或以短语互译，或以词语填空，或以给音标写单词等形式，让学生对本单元词汇进行复习。这样坚持不懈，循序渐进，就一定能收良好的学习效果。词汇的巩固应做到词不离句，句不离篇，这样效果会更好。为此，我们可以设计实用的书面表达练习，比如列出本单元的几个关键词，用这些词语让学生充分发挥想象力写一篇短文。训练程序要先易后难，循序渐进。这样既巩固了新词，又提高了学生的词汇运用能力，一举两得，最终达到强化和巩固词汇的目的。
4.课外延伸，增加词汇量。词汇量的大小很大程度上决定了英语学习的水平。词汇量大的学生在学习英语时会更容易些。在过去的农村词汇教学中，教师只学习了教科书中的词汇。学生们所知道的词语特别有限。这样会直接导致许多英文文章无法理解，无法激发学生的好奇心。在一些英语短文阅读中，由于关键词汇不认识，很可能无法掌文章的中心思想，结果自然不会令人满意。因此，进行一些课外扩展和增加词汇量是非常重要的。
例如，教师可以开设一个阅读角，收集课外阅读材料，让学生更多地接触教科书以外的书籍。可以规定学习任务，每人一天一篇课外文章的朗读，在朗读过程中，拿笔记本记录下自己不认识的单词，在典进行查阅，并尽量把这些单词记住。平时有时间多拿出来翻看。这样，一方面提高了学生的英语阅读水平，另一方面增加了词汇量，还能接触到许多课外内容，推展知识面，进一步激发同学们的学习兴趣。
三、结束语
词汇教学是英语教学的重要组成部分。教师应学习词汇教学和学习规则，继承和发扬传统有效的词汇教学方法和经验，积极探索新课程理念下提高词汇教学效率的策略，并结合教学内容和学生实际，创造性地选择和使用词汇教学方法，使学生在掌握英语知识的同时，提高运用英语的能力。
参考文献：
[1]詹彩春.谈如何提高初中英语词汇教学的有效性[J].中学课程辅导.教学研究，2011（22）.
[2]馬红梅.高中英语词汇初探与尝试[J].中学生英语（高中）教师版，2011（11）.