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信息技术在小学语文教学应用中出现了诸多副作用：内容选择不当，造成课堂华而不实，教学目标无法实现；利用时机不适，影响学生精品细读，不利于学生语感的培养；过多依赖信息技术，限制了学生主体作用的发挥，妨碍师生间的交流，从而使语文学科性缺失，达不到优化课堂的目的，影响教学效果。但教师可以在教学实践中寻找策略，以便应对这些副作用。