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《英语课程标准》的课程目标指出，在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有助于他们把握学习方向，运用科学的途径提高学习效率，而且有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。而英语词典的使用是一项重要的英语学习策略。
一、 学生在词典使用方面存在的问题
1. 缺乏词典知识，词典利用率较低
大部分学生查词典只是为了看一眼词语意思，往往忽略了词汇的用法、搭配等方面的说明。
2. 只用英汉词典
借助汉语学习英语是条捷径，并且也符合学生当前的语言能力和水平。但过分依赖汉语，不利于英语语感的培养。英汉词典在某些词义解释方面存在很多不足，使用英英词典中的英语释义能帮助我们在阅读理解时更准确地把握词义。
3. 使用词典的时机把握不当
有的学生在阅读中遇到生词就查词典，有的学生认为在阅读中不能用词典，否则会影响阅读速度。这两种做法都是片面的。较科学的做法是：阅读中依靠上下文线索，如说明性线索、语义情景性线索和逻辑性线索等来推测生词的含义，然后再查词典，确认词义。
二、学生在词典使用方面存在的问题的解决方法
1. 强调词典使用的重要性
首先，让学生认识到词典的使用在英语学习中的重要意义。现在中考要求学生掌握的词汇量越来越大，教师在课堂上传授的英语知识和技能也只不过是沧海一粟，大量的知识和技能必须通过学生课外进一步领悟和学习来获得。英语词汇的学习和掌握要求学生克服依赖心理，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。自主学习最重要的前提就是要掌握查阅词典的正确方法，尤其是学生初中毕业后进入到高一级的学校学习更需要利用词典自主地学习英语，才能适用当今“自主式”、“个性化”的英语学习。
2. 帮助学生认识词典，用好词典
英语学习者的个人情况千差万别，如果词典选择不当，甚至可能会带来不少的消极影响。因此帮助学生认识词典，用好词典尤为重要。告诉学生选购时注意词典的收词量不宜过大；还要看词典是否有正确的音标、精确的释义，是否有能够阐述词汇用法的例句、易混词语的辨析等。市面上常见的《朗文初阶英汉双解词典》、《朗文中阶英汉双解词典》这两本词典的释义词汇在2000个以内，收录的例词真实自然，时尚规范，及时反映语言发展的潮流，相对于初中生更浅显易懂。《建宏英汉多功能词典》（外研社）这本词典的最大特点是语法功能注释全面、易混词汇辨析、搭配等信息也非常实用，而且首创了“联想法”扩大词汇量，几乎每页都配有插图或图表帮助记忆单词。
三、采用多种方法逐步培养学生利用词典进行自主学习的好习惯
1. 充分利用教材
在布置预习作业时，要求学生利用词典查出个别单词、短语的中文意思，并挑出所在课文中的意思，查找其同义词、反义词、动词搭配、词性转换等。
2. 进行查词典竞赛
在平时的教学中，本人要么利用教材中的阅读材料，要么结合课外阅读，规定学生在有限的时间内阅读并查阅所规定的单词、短语、句子，这样可以锻炼学生把握词典使用的时机，在提高阅读质量的同时提高阅读速度，增加词汇量。
3. 培养查阅词典后作记录的好习惯
开学伊始，我就要求每位同学准备一个可以随身携带的小本子，在日常学习中遇到读不准、看不懂、写不会的单词、短语或句子，查词典后摘抄在小本子上。每周一自习课上挑选出记录做的好的小本子在班级里传阅，其他的同学可以借鉴摘抄。这样一学期坚持下来，每位学生手中都有了厚厚的几本小册子，既帮助他们巩固了书本上所学的知识，又增加了词汇量，拓宽了知识面，阅读理解能力也有了显著的提高。
英语词典是我们“无声的老师”，正确地认识和使用它可以事半功倍，我们可以根据自己学习英语的实际需要，选择一两本合适的词典作为自己的学习工具，循序渐进，逐渐培养利用词典进行自主学习的好习惯。
[1] 原晓艳. 浅议语法与英语学习词典[J]. 西安社会科学. 2010（03）
[2] 张伟. 英语词典的使用与英语学习[J]. 文学界（理论版）. 2010（04）
一、 学生在词典使用方面存在的问题
1. 缺乏词典知识，词典利用率较低
大部分学生查词典只是为了看一眼词语意思，往往忽略了词汇的用法、搭配等方面的说明。
2. 只用英汉词典
借助汉语学习英语是条捷径，并且也符合学生当前的语言能力和水平。但过分依赖汉语，不利于英语语感的培养。英汉词典在某些词义解释方面存在很多不足，使用英英词典中的英语释义能帮助我们在阅读理解时更准确地把握词义。
3. 使用词典的时机把握不当
有的学生在阅读中遇到生词就查词典，有的学生认为在阅读中不能用词典，否则会影响阅读速度。这两种做法都是片面的。较科学的做法是：阅读中依靠上下文线索，如说明性线索、语义情景性线索和逻辑性线索等来推测生词的含义，然后再查词典，确认词义。
二、学生在词典使用方面存在的问题的解决方法
1. 强调词典使用的重要性
首先，让学生认识到词典的使用在英语学习中的重要意义。现在中考要求学生掌握的词汇量越来越大，教师在课堂上传授的英语知识和技能也只不过是沧海一粟，大量的知识和技能必须通过学生课外进一步领悟和学习来获得。英语词汇的学习和掌握要求学生克服依赖心理，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。自主学习最重要的前提就是要掌握查阅词典的正确方法，尤其是学生初中毕业后进入到高一级的学校学习更需要利用词典自主地学习英语，才能适用当今“自主式”、“个性化”的英语学习。
2. 帮助学生认识词典，用好词典
英语学习者的个人情况千差万别，如果词典选择不当，甚至可能会带来不少的消极影响。因此帮助学生认识词典，用好词典尤为重要。告诉学生选购时注意词典的收词量不宜过大；还要看词典是否有正确的音标、精确的释义，是否有能够阐述词汇用法的例句、易混词语的辨析等。市面上常见的《朗文初阶英汉双解词典》、《朗文中阶英汉双解词典》这两本词典的释义词汇在2000个以内，收录的例词真实自然，时尚规范，及时反映语言发展的潮流，相对于初中生更浅显易懂。《建宏英汉多功能词典》（外研社）这本词典的最大特点是语法功能注释全面、易混词汇辨析、搭配等信息也非常实用，而且首创了“联想法”扩大词汇量，几乎每页都配有插图或图表帮助记忆单词。
三、采用多种方法逐步培养学生利用词典进行自主学习的好习惯
1. 充分利用教材
在布置预习作业时，要求学生利用词典查出个别单词、短语的中文意思，并挑出所在课文中的意思，查找其同义词、反义词、动词搭配、词性转换等。
2. 进行查词典竞赛
在平时的教学中，本人要么利用教材中的阅读材料，要么结合课外阅读，规定学生在有限的时间内阅读并查阅所规定的单词、短语、句子，这样可以锻炼学生把握词典使用的时机，在提高阅读质量的同时提高阅读速度，增加词汇量。
3. 培养查阅词典后作记录的好习惯
开学伊始，我就要求每位同学准备一个可以随身携带的小本子，在日常学习中遇到读不准、看不懂、写不会的单词、短语或句子，查词典后摘抄在小本子上。每周一自习课上挑选出记录做的好的小本子在班级里传阅，其他的同学可以借鉴摘抄。这样一学期坚持下来，每位学生手中都有了厚厚的几本小册子，既帮助他们巩固了书本上所学的知识，又增加了词汇量，拓宽了知识面，阅读理解能力也有了显著的提高。
英语词典是我们“无声的老师”，正确地认识和使用它可以事半功倍，我们可以根据自己学习英语的实际需要，选择一两本合适的词典作为自己的学习工具，循序渐进，逐渐培养利用词典进行自主学习的好习惯。
[1] 原晓艳. 浅议语法与英语学习词典[J]. 西安社会科学. 2010（03）
[2] 张伟. 英语词典的使用与英语学习[J]. 文学界（理论版）. 2010（04）