每位教师在教学中都有过“成功”和“失败”，俗话说，“失败”是成功之母，不错，我就是在失败中获得了成功。在成功的时刻，我深深体会到，语文不仅外延于生活，而且内延于课堂教学和课外阅读。
　　１让学生走进生活
　　语文教学与生活密不可分。在日常生活学习语文，运用语文，如从打电话到接待客人，从看电视广告看到商品说明书，从写留言条到写信，无一不是听说读写能力的训练。生活中处处有语文。生活多广阔，语文就有多广阔。在生活中搜索信息，进行语言交流，发展学生想象力和表达能力。生活是语文教学的源泉，课堂教学是语文的命脉。语文是与生活血肉相连的，贴近生活，让语文教学生活化，是重塑语文教学人文精神重要途径。作文教学是语文课程最具有生命个性的教学途径，是具有个性的学习主体运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生放飞情感，表明态度，实现人生价值观的体现。新课标要求写作教学，要为学生自主写作提供有利条件和广阔的空间，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，对于这一些理念我认为，作文教学要培养学生热爱生活，取于表达的能力，为学生提供体验生活的机会，努力让学生在开放中放胆作文，弘扬人生，放飞情感，写真实的生活，述生动的情感。
　　２在课堂交流中积累写作素材
　　在上课的时候，我常会组织学生就某些问题展开讨论。在交流的过程中，学生往往会引出自己的生活见闻，亲生经历和社会感想，我常常提醒学生做个“留心的人”，适当的把自己想到的素材或其他同学讲述的有价值的材料搜集整理出来，以备日后自己在写作文的时候用。
　　记得在一次写作课，我们要写记一处景物的题材，在课堂交流的环节中，有位同学油然而生的说出了家乡的美景，当时同学们听了都感到写得很切实，很美丽。在这位同学的影响下，全班学生觉得写作并不难，而是学生自己没有留心去观察，去想象，去发展。
　　在课堂上，我们可以带学生在阅读的基础上展开联想，结合他们对课文或阅读材料的理解，加以自己的合理理解，将文章的情节延伸出去，或者使文章的描写丰富起来。比如：在教《科里亚的木匣》一课时，作者在描写科里亚找到木匣时学生感到兴趣，科里亚那么小就能想象埋匣子的办法，于是我们就引导他们学习如何将抽象的感觉转变成具体描写，并辅实相关的练习。训练他们结合自己的练笔写作，在课堂上交流出色的文章。这样激发他们的写作兴趣，也大大增强了他们的信心，越写越有劲儿。
　　３加强学生的课外阅读对语文教学也有很大的帮助
　　学生在阅读中能够筛选一些好的词语，好的句子，好的事例，成为自己的知识，能够把这些知识用自己的语言情感表达事物。使他们有获得感，那怎样才能激发学生课外阅读的兴趣，使他们怀有浓厚的阅读兴趣，把课外阅读当成自觉的行为，教师要营造一种优美的语言环境，形成一种浓郁的文化氛围，学生幕而访之，可以增强课外阅读的内驱力，如定期举行“课外阅读兴趣小组”“成语典故”“故事大王”等评比活动，有效提高学生课外阅读的兴趣。
　　以上几方面是我在语文教学中一点感触，有些感受不够成熟，但我相信，在语文教学中只要肯探究，扩展，我们的教学成果会越来越丰硕。