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摘 要：在教育时代不断发展过程中，学校为了能够培养出符合时代发展需求的人才，都给予新课程理念对自身课堂教学设计进行了适当的创新和改革，而本文主要是以新课程理念下的高中化学课堂教学设计为例，提出了一种有效的教学模式。
关键词：新课程理念；高中化学；教学设计
在新课程理念下的高中化学课堂教学提倡以学生发展为主、以科学素养为本的教育目标，十分提倡以探究为核心的多样化教学方式，可是要想真正将新课程理念有效的落实到高中化学课堂教学之中，就必须要对课堂教学进行合理的设计，将之前被动、单一且陈旧的教学方式，变成主动、探究、合作等多样化的教学方式，通过有效的教学设计来最大程度提高高中化学课堂教学质量和效率，真正构建出高效的化学课堂。
一、 重视化学实验，激发学生学习兴趣
化学这一门课程本身就是以实验为基础的自然科学，在化学实验学习过程中，学生不仅能够从中获得最为直观的感性材料，教师如果能够加强对化学实验教学的重视，就能借助于这一手段来激发学生化学学习的兴趣，让学生能够更好地理解相关化学知识和技能，同时还能让学生在这一过程中养成较为良好的观察以及分析能力。为此，在新课程理念下的高中化学课堂教学设计，教师首先应该要从化学实验着手，通过化学实验来激发出学生化学学习兴趣，让抽象的知识在实验中变得更加的生动有趣，促进学生的理解和掌握。例如，教师在进行《氧化还原反应》这一知识点教学的时候，教师就可以使用低压电源、盐桥以及伏特计来为学生设计一个教学实验，通过实验来帮助学生更好地理解电极电势与氧化还原反应之间的关系，以及浓度、介质对于氧化还原反应会造成的影响，进而就能起到较为良好的教学效果。所以说，在新课程理念下的高中化学课堂教学设计过程中，教师一定要加强对化学实验的重视，在教学过程中借助于化学实验来激发学生对于化学学习的热情和积极性，以此来为之后的教学奠定良好的基础。
二、 发挥学生主体作用，促进学生创新能力提升
在新课程理念下明确地提出要让学生作为课堂学习主体，最大程度发挥学生主观能动性，所以说，在高中化学課堂教学设计过程中，如何有效地发挥出学生主体作用也是教学设计中较为关键的一个部分。有效课堂教学本身就是师生交往以及互动的一个过程，教师在进行高中化学教学的时候，最好要明确学生主体地位的重要性，尽可能地发挥出学生创造能力以及自主能力。例如，教师在对学生进行《物质的分类》这一知识点教学的时候，为了能够更好地帮助学生理解“分类”的概念，教师在实际教学过程中可以结合学生实际生活先导入课题：“同学们，你们能够寻找出分类在生活中的具体实例吗？”通过这一问题让学生大概懂得分类的意思，之后教师举出具体的实例，让学生对张杰、爱迪生、科比、刘翔、居里夫人、李宇春等进行运动员、科学家以及歌手的分类，通过这一具体案例来帮助学生真正理解分类的含义，之后再以此来引出交叉分类法，并且让学生先对一些基础的物质进行分类，像是空气、铜、氢气、硫酸铜、食盐水等，这样就能在一定程度上更好地加深学生印象、帮助学生理解，最大程度提高这一课时教学的效率和质量。
三、 积极使用自主、合作、探究教学手段
新课程理念下的高中化学课堂教学设计过程中，教师还应该在教学过程中积极使用自主、合作、探究等教学手段，在教学过程中通过这种教学手段来促进学生自主学习能力的提升。针对这一点，教师可以积极开设探究性教学活动，在教学过程中改变传统讲解、例题或者是示范教学的方式，结合教学内容设计出相应的探究性任务，让学生在自主探究过程中得到进一步的发展。例如，教师在对学生进行《用途广泛的金属材料》这一知识点教学的时候，教师就可以先在导入过程中提出一些知识回顾问题：“同学们知道哪些金属材料？什么是合金？合金又有哪些特征呢？”通过这些问题来引导学生探究，同时激发学生的兴趣；之后，教师再提出问题：“让学生列举出铜合金在我们身边的具体应用？”在这一过程中，教师可以让学生自由分成几个小组进行合作交流，然后再将交流所得到的结果进行总结和归纳，通过这种自主探究、合作交流的方式来提高整个课堂教学氛围的积极性，同时也能让学生真正感受到高中化学学习的乐趣，进而也就能构建出高效的高中化学教学课堂，真正满足新课程理念标准和要求，促进学生全面发展与进步。为此，在新课程理念下的高中化学课堂教学设计，教师一定要积极应用自主、合作、探究等教学手段开展教学活动。
四、 结语
综上所述，在新课程理念下的高中化学课堂教学设计，教师首先一定要重视化学实验、发挥学生主体作用，然后在教学过程中积极使用自主、合作、探究等教学手段来提高化学教学质量，促进学生化学水平的提升。
参考文献：
[1]方洁.基于新课程理念的甘肃省高中化学教学设计研究[D].西北师范大学，2010.
[2]于凌.新课程理念下高中化学教学探究——《实验化学》原电池教学设计与反思[J].中国科教创新导刊，2012（21）：59-59.
作者简介：蒋满荣，广东省韶关市，广东省翁源县翁源中学。
关键词：新课程理念；高中化学；教学设计
在新课程理念下的高中化学课堂教学提倡以学生发展为主、以科学素养为本的教育目标，十分提倡以探究为核心的多样化教学方式，可是要想真正将新课程理念有效的落实到高中化学课堂教学之中，就必须要对课堂教学进行合理的设计，将之前被动、单一且陈旧的教学方式，变成主动、探究、合作等多样化的教学方式，通过有效的教学设计来最大程度提高高中化学课堂教学质量和效率，真正构建出高效的化学课堂。
一、 重视化学实验，激发学生学习兴趣
化学这一门课程本身就是以实验为基础的自然科学，在化学实验学习过程中，学生不仅能够从中获得最为直观的感性材料，教师如果能够加强对化学实验教学的重视，就能借助于这一手段来激发学生化学学习的兴趣，让学生能够更好地理解相关化学知识和技能，同时还能让学生在这一过程中养成较为良好的观察以及分析能力。为此，在新课程理念下的高中化学课堂教学设计，教师首先应该要从化学实验着手，通过化学实验来激发出学生化学学习兴趣，让抽象的知识在实验中变得更加的生动有趣，促进学生的理解和掌握。例如，教师在进行《氧化还原反应》这一知识点教学的时候，教师就可以使用低压电源、盐桥以及伏特计来为学生设计一个教学实验，通过实验来帮助学生更好地理解电极电势与氧化还原反应之间的关系，以及浓度、介质对于氧化还原反应会造成的影响，进而就能起到较为良好的教学效果。所以说，在新课程理念下的高中化学课堂教学设计过程中，教师一定要加强对化学实验的重视，在教学过程中借助于化学实验来激发学生对于化学学习的热情和积极性，以此来为之后的教学奠定良好的基础。
二、 发挥学生主体作用，促进学生创新能力提升
在新课程理念下明确地提出要让学生作为课堂学习主体，最大程度发挥学生主观能动性，所以说，在高中化学課堂教学设计过程中，如何有效地发挥出学生主体作用也是教学设计中较为关键的一个部分。有效课堂教学本身就是师生交往以及互动的一个过程，教师在进行高中化学教学的时候，最好要明确学生主体地位的重要性，尽可能地发挥出学生创造能力以及自主能力。例如，教师在对学生进行《物质的分类》这一知识点教学的时候，为了能够更好地帮助学生理解“分类”的概念，教师在实际教学过程中可以结合学生实际生活先导入课题：“同学们，你们能够寻找出分类在生活中的具体实例吗？”通过这一问题让学生大概懂得分类的意思，之后教师举出具体的实例，让学生对张杰、爱迪生、科比、刘翔、居里夫人、李宇春等进行运动员、科学家以及歌手的分类，通过这一具体案例来帮助学生真正理解分类的含义，之后再以此来引出交叉分类法，并且让学生先对一些基础的物质进行分类，像是空气、铜、氢气、硫酸铜、食盐水等，这样就能在一定程度上更好地加深学生印象、帮助学生理解，最大程度提高这一课时教学的效率和质量。
三、 积极使用自主、合作、探究教学手段
新课程理念下的高中化学课堂教学设计过程中，教师还应该在教学过程中积极使用自主、合作、探究等教学手段，在教学过程中通过这种教学手段来促进学生自主学习能力的提升。针对这一点，教师可以积极开设探究性教学活动，在教学过程中改变传统讲解、例题或者是示范教学的方式，结合教学内容设计出相应的探究性任务，让学生在自主探究过程中得到进一步的发展。例如，教师在对学生进行《用途广泛的金属材料》这一知识点教学的时候，教师就可以先在导入过程中提出一些知识回顾问题：“同学们知道哪些金属材料？什么是合金？合金又有哪些特征呢？”通过这些问题来引导学生探究，同时激发学生的兴趣；之后，教师再提出问题：“让学生列举出铜合金在我们身边的具体应用？”在这一过程中，教师可以让学生自由分成几个小组进行合作交流，然后再将交流所得到的结果进行总结和归纳，通过这种自主探究、合作交流的方式来提高整个课堂教学氛围的积极性，同时也能让学生真正感受到高中化学学习的乐趣，进而也就能构建出高效的高中化学教学课堂，真正满足新课程理念标准和要求，促进学生全面发展与进步。为此，在新课程理念下的高中化学课堂教学设计，教师一定要积极应用自主、合作、探究等教学手段开展教学活动。
四、 结语
综上所述，在新课程理念下的高中化学课堂教学设计，教师首先一定要重视化学实验、发挥学生主体作用，然后在教学过程中积极使用自主、合作、探究等教学手段来提高化学教学质量，促进学生化学水平的提升。
参考文献：
[1]方洁.基于新课程理念的甘肃省高中化学教学设计研究[D].西北师范大学，2010.
[2]于凌.新课程理念下高中化学教学探究——《实验化学》原电池教学设计与反思[J].中国科教创新导刊，2012（21）：59-59.
作者简介：蒋满荣，广东省韶关市，广东省翁源县翁源中学。