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[摘要]本文主要从素质教育入手，重点阐述随着基础教育课程改革实验的全面展开，培养学生的创造意识和社会实践能力已成为素质教育的核心。
[关键词]素质教育 思想品德课 兴趣
让思想品德课“活”起来、“动”起来，成为思想品德课教学改革势在必行的选择。在新课程理念的引导下，我结合几年来的教学实践，谈几点粗浅的看法。
一、巧妙地运用角色扮演、多媒体，增强教学的趣味性
学习的兴趣是内在动机在学习上的体现，兴趣能使学生的个性积极化，能激发学生的积极情感，使学生保持良好的心境，增强克服困难的勇气，形成良好的意志品质，顽强的毅力和坚强的自信心。教学理应贯穿在学生的兴趣之中。
1.让学生扮演多种角色，如在讲《保护未成年人是全社会的共同责任》时，首先让学生根据“本是花季”的材料，导演一个关于未成年人走上违法犯罪道路的小品，“演员”有：父母、教师、游戏厅老板、法官、小学生等，然后让其他学生指出导致这位小学生走上犯罪道路的原因有哪些。最后，大家共同交流在日后打算以怎样的实际行动增强自我保护意识，提高自我保护能力，既激发了学生的兴趣，也使学生明白了其中的道理，收到极好的效果
2.恰当地运用多媒体，增强教学的新异性。如：我在讲授《加强民族和睦团结》时，播放歌曲《爱我中华》，在欣赏音乐中，学生的神经进入了兴奋状态，又及时地展现中央提出西部大开发战略的录相片断，使学生认识到民族和睦团结的重要性及促进民族和睦团结的有效途经。通过多媒体的刺激作用，避免了过去一支粉笔、一块黑板的单一刺激所带来的乏味枯燥，大大增强了课堂教学活力。
二、鼓励学生比老师做得更好，创设平等、民主的教学氛围
教师的教态和学生的情绪直接影响到课堂教学效果，学生只有在宽松、和谐、民主的氛围中学习，才能思路开阔、思维敏捷，积极主动参与教学活动，从而促进学生的自主发展。这就要求在教学过程中建立起师生之间平等、和谐、信任的关系。
1.建立和谐的师生关系，创造良好的参与氛围。亚里士多德认为，哲学与科学诞生的三个条件是“惊异”、“闲暇”和“自由”。“自由”就是指宽松、和谐、开放的环境，这种环境有益于思维的发散和拓展，能调动学生参与教学的积极性和主动性，因而，打破师生的隔阂，拉近师生间的感情至关重要。因此教师要不断调控自己的情感，做到热爱每一个学生，建立起平等的师生关系。
2.建立互动的立体沟通网络，为学生主体参与提供条件。传统的课堂教学，信息传递是单向的，学生的座位呈“秧田式”，不利于课堂教学中的人际交往，不利于学生参与课堂。互动的立体沟通网络就是改变传统的“秧田式”安排，实现教室空间安排多样化，为学生能够参与课堂教学创造条件，为学生的学习和发展创造一个良好的心理环境。
三、关注社会，关注生活，从生活中来，到生活中去，增强教学的时代性
基础教育课程纲要强调：“要继续重视基础知识和基本技能的培养。”可见，思想政治课教学中的“双基”是培养学生能力的基础。教师应该重视“双基”的教学，而我们教学的目的不能停留在对知识的掌握上，而要用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现实生活社会中存在的问题，也就是说理论来源于生活实际，而理论又要反过来指导生活实际。创新来源于实践，所以要强调理论联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，才能培养学生的实践能力。师生在教学过程中，必须关心时事、关心生活、从实践中获得新知识、新信息。特别是要思考所学知识与当今国内外重大时事热点问题是否相结合。例如，讲到社会主义的根本目的时，就要联系到党中央实施西部大开发战略、重振东北老工业基地的重大意义及“三个代表”重要思想的应用等；在讲“消费者合法权益受法律保护”时，可拿出一些商品让学生当场鉴别真伪，如仿冒的“金嗓子”喉宝、仿冒的“双星”运动鞋等，这样学生非常感兴趣，不仅学到了法律知识，而且增长了生活常识与经验。教师再进一步引申到其他侵害消费者权益的事，让同学们谈买到假冒伪劣商品时的感受，最后引导回答提出解决办法等等。这既增强了教学的时代性，开阔了学生的视野，又培养了学生理论联系实际的能力。
四、激发学生的创新热情，提高学生的创新能力
江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭之力。”一个民族惟有创新，才能屹立于世界民族之林。新课程改革，要求注重培养学生的批评意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特化与个性化的理解和表达。这就要求充分发挥学生的主动性，对学生的好奇和求异加以引导和鼓励。在教学中教师要鼓励学生的求异，让学生知道没有绝对的真理，不要盲目崇拜什么专家，要敢于对权威、对理论、对教材、对教师、对学校提出质疑，鼓励学生大胆发表自己的见解，提出自己的设想，引导学生去探索、去质疑、去创新，从而培养他们的创新能力。作为一名思想政治课教师，应脚踏实地，大胆改革，锐意进取，与时俱进，为祖国培养出一大批具有创新精神和实践能力的优秀人才而不懈努力。在教学中我主要是这样尝试的，注意通过加强与其它课程的紧密联系来培养学生的创新能力。如：在讲到爱国主义的内容时，就引用语文中的名诗，名篇，还可以引用一些描写我国各行各业劳动人民，辛勤劳动和创业的篇章；在讲到我国经济的发展，国民生产总值和国民收入，以及人口、环境的问题，东西部地区的巨大差距时，要用数学的运算，才更有说服力等，教学中尽量放手让学生去收集相关的资料，大大激发了学生的创新热情，提高了学生的创新能力，收到了事半功倍的效果。
五、鼓励学生走出课堂，增强教学的开放性
1.实践是人品德素质形成和发展的基础，教师应充分重视学生对教学实践活动的参与。教学实践活动方式多样，如组织参观访问和社会调查，开展有教育意义的社会公益劳动等，无论采取什么形式，都应注意突破教学重点，增强学生的参与意识，促进学生积极主动地学习。
2.思想政治课承担着德育的重要任务。学生良好思想品德的形成不仅要解决认识问题，还要有一个由知到行的实践过程。学生参与实践活动，有利于形成正确的人生观、世界观、价值观；有利于学生道德判断能力的提高；有利于品德从他律转化为自律，促进学生知行统一。
3.开展小组活动，扩大学生主体参与机会。小组学习活动不仅能够有效激发每一个学生的学习兴趣，而且便于人人参与、相互制定激励和共享信息。在小组学习的过程中学生自己制定教学研究方案，自行探讨和研究，能使学生处在自主学习和积极交往的状态之中。在这种教学情境中，学生间优势互补，各尽所能，从而能够达到“人人教我，我教人人”，主体参与机会较传统教学相比大大提高。
参考文献：
[1]2001年教育部颁布的《基础教育课程改革试行纲要解读》（试行）．北京师范大学出版社．
[2]上海市教委教学研究室．初中探究型课程导师指导手册．上海科技教育出版社，2003．
[3]肖少北．布鲁纳的认知——发现学习理论与教学改革．湖南教育．
(作者单位：黑龙江大庆市第十三中学）
[关键词]素质教育 思想品德课 兴趣
让思想品德课“活”起来、“动”起来，成为思想品德课教学改革势在必行的选择。在新课程理念的引导下，我结合几年来的教学实践，谈几点粗浅的看法。
一、巧妙地运用角色扮演、多媒体，增强教学的趣味性
学习的兴趣是内在动机在学习上的体现，兴趣能使学生的个性积极化，能激发学生的积极情感，使学生保持良好的心境，增强克服困难的勇气，形成良好的意志品质，顽强的毅力和坚强的自信心。教学理应贯穿在学生的兴趣之中。
1.让学生扮演多种角色，如在讲《保护未成年人是全社会的共同责任》时，首先让学生根据“本是花季”的材料，导演一个关于未成年人走上违法犯罪道路的小品，“演员”有：父母、教师、游戏厅老板、法官、小学生等，然后让其他学生指出导致这位小学生走上犯罪道路的原因有哪些。最后，大家共同交流在日后打算以怎样的实际行动增强自我保护意识，提高自我保护能力，既激发了学生的兴趣，也使学生明白了其中的道理，收到极好的效果
2.恰当地运用多媒体，增强教学的新异性。如：我在讲授《加强民族和睦团结》时，播放歌曲《爱我中华》，在欣赏音乐中，学生的神经进入了兴奋状态，又及时地展现中央提出西部大开发战略的录相片断，使学生认识到民族和睦团结的重要性及促进民族和睦团结的有效途经。通过多媒体的刺激作用，避免了过去一支粉笔、一块黑板的单一刺激所带来的乏味枯燥，大大增强了课堂教学活力。
二、鼓励学生比老师做得更好，创设平等、民主的教学氛围
教师的教态和学生的情绪直接影响到课堂教学效果，学生只有在宽松、和谐、民主的氛围中学习，才能思路开阔、思维敏捷，积极主动参与教学活动，从而促进学生的自主发展。这就要求在教学过程中建立起师生之间平等、和谐、信任的关系。
1.建立和谐的师生关系，创造良好的参与氛围。亚里士多德认为，哲学与科学诞生的三个条件是“惊异”、“闲暇”和“自由”。“自由”就是指宽松、和谐、开放的环境，这种环境有益于思维的发散和拓展，能调动学生参与教学的积极性和主动性，因而，打破师生的隔阂，拉近师生间的感情至关重要。因此教师要不断调控自己的情感，做到热爱每一个学生，建立起平等的师生关系。
2.建立互动的立体沟通网络，为学生主体参与提供条件。传统的课堂教学，信息传递是单向的，学生的座位呈“秧田式”，不利于课堂教学中的人际交往，不利于学生参与课堂。互动的立体沟通网络就是改变传统的“秧田式”安排，实现教室空间安排多样化，为学生能够参与课堂教学创造条件，为学生的学习和发展创造一个良好的心理环境。
三、关注社会，关注生活，从生活中来，到生活中去，增强教学的时代性
基础教育课程纲要强调：“要继续重视基础知识和基本技能的培养。”可见，思想政治课教学中的“双基”是培养学生能力的基础。教师应该重视“双基”的教学，而我们教学的目的不能停留在对知识的掌握上，而要用所学知识去观察、认识、分析、思考、解决现实生活社会中存在的问题，也就是说理论来源于生活实际，而理论又要反过来指导生活实际。创新来源于实践，所以要强调理论联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用，才能培养学生的实践能力。师生在教学过程中，必须关心时事、关心生活、从实践中获得新知识、新信息。特别是要思考所学知识与当今国内外重大时事热点问题是否相结合。例如，讲到社会主义的根本目的时，就要联系到党中央实施西部大开发战略、重振东北老工业基地的重大意义及“三个代表”重要思想的应用等；在讲“消费者合法权益受法律保护”时，可拿出一些商品让学生当场鉴别真伪，如仿冒的“金嗓子”喉宝、仿冒的“双星”运动鞋等，这样学生非常感兴趣，不仅学到了法律知识，而且增长了生活常识与经验。教师再进一步引申到其他侵害消费者权益的事，让同学们谈买到假冒伪劣商品时的感受，最后引导回答提出解决办法等等。这既增强了教学的时代性，开阔了学生的视野，又培养了学生理论联系实际的能力。
四、激发学生的创新热情，提高学生的创新能力
江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭之力。”一个民族惟有创新，才能屹立于世界民族之林。新课程改革，要求注重培养学生的批评意识和怀疑意识，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特化与个性化的理解和表达。这就要求充分发挥学生的主动性，对学生的好奇和求异加以引导和鼓励。在教学中教师要鼓励学生的求异，让学生知道没有绝对的真理，不要盲目崇拜什么专家，要敢于对权威、对理论、对教材、对教师、对学校提出质疑，鼓励学生大胆发表自己的见解，提出自己的设想，引导学生去探索、去质疑、去创新，从而培养他们的创新能力。作为一名思想政治课教师，应脚踏实地，大胆改革，锐意进取，与时俱进，为祖国培养出一大批具有创新精神和实践能力的优秀人才而不懈努力。在教学中我主要是这样尝试的，注意通过加强与其它课程的紧密联系来培养学生的创新能力。如：在讲到爱国主义的内容时，就引用语文中的名诗，名篇，还可以引用一些描写我国各行各业劳动人民，辛勤劳动和创业的篇章；在讲到我国经济的发展，国民生产总值和国民收入，以及人口、环境的问题，东西部地区的巨大差距时，要用数学的运算，才更有说服力等，教学中尽量放手让学生去收集相关的资料，大大激发了学生的创新热情，提高了学生的创新能力，收到了事半功倍的效果。
五、鼓励学生走出课堂，增强教学的开放性
1.实践是人品德素质形成和发展的基础，教师应充分重视学生对教学实践活动的参与。教学实践活动方式多样，如组织参观访问和社会调查，开展有教育意义的社会公益劳动等，无论采取什么形式，都应注意突破教学重点，增强学生的参与意识，促进学生积极主动地学习。
2.思想政治课承担着德育的重要任务。学生良好思想品德的形成不仅要解决认识问题，还要有一个由知到行的实践过程。学生参与实践活动，有利于形成正确的人生观、世界观、价值观；有利于学生道德判断能力的提高；有利于品德从他律转化为自律，促进学生知行统一。
3.开展小组活动，扩大学生主体参与机会。小组学习活动不仅能够有效激发每一个学生的学习兴趣，而且便于人人参与、相互制定激励和共享信息。在小组学习的过程中学生自己制定教学研究方案，自行探讨和研究，能使学生处在自主学习和积极交往的状态之中。在这种教学情境中，学生间优势互补，各尽所能，从而能够达到“人人教我，我教人人”，主体参与机会较传统教学相比大大提高。
参考文献：
[1]2001年教育部颁布的《基础教育课程改革试行纲要解读》（试行）．北京师范大学出版社．
[2]上海市教委教学研究室．初中探究型课程导师指导手册．上海科技教育出版社，2003．
[3]肖少北．布鲁纳的认知——发现学习理论与教学改革．湖南教育．
(作者单位：黑龙江大庆市第十三中学）