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【摘 要】当前的小学语文阅读教学中存在诸多问题，如教学方式固守传统、教学效果差等，都影响到了学生的全面发展。信息技术作为现代化的手段，其有效应用能够切实推进小学语文阅读教学改革的进程，开阔学生的视野，建立起多元化的教学模式，实现教学水平与质量的提升。那么在具体的教学过程中，应该如何做好信息技术与小学语文阅读教学的融合，是教师应该重点思考的问题。
【关键词】信息技术 运用 小学语文 兴趣培养
在小学语文阅读教学领域引入信息技术，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，极大地调动了学生的学习积极性，在很大程度上提高课堂教学效率，提高了学生的综合能力。下面谈谈信息技术在小学语文阅读教学中应用的一些问题。
一、激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习环境，才能激发学生的学习热情，使他们自主地参与到学习中来。而信息技术与语文学科的整合，它打破了传统媒体的“线性控制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。
在小学语文阅读教学中，课本提供的至多只是一副彩色的画面，而在信息技术参与下的阅读教学则不然，在色彩、动画及表现手段上更加形象、生动，立体感强，特别是声音、图像给人以极大的震撼，是其他教学手段所无法比拟的。
例如执教课文《九寨沟》一课时，考虑到学生对九寨沟只有耳闻但无目睹的实际情况，制作课件，通过多场景、多角度在学生面前展示出九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽，配上优美的音乐、有感情的朗诵，图文并茂，这样能给学生带来一种心灵的震撼，加深了学生对课文内容的理解，大大地激发了学生的学习兴趣。
现行有很多课文距离学生的现实生活比较遥远，采用信息技术就可以把学生不知道不了解的内容声情并茂地展现在学生眼前，帮助学生理解课文内容，激发起学生学习的热情，充分发挥学生学习主人翁的主体作用。例如在上《彭德怀和他的大黑骡子》这一课时，我给学生简要介绍长征路线以及长征概况，播放长征过草地的录像片段，让学生对这一段历史有个大概的了解，充分地让学生体会到长征的艰辛。课下不少同学主动多方面查找有关课文所记叙年代的一些资料。有的学生到图书馆找有关的书籍，也有的学生看了有关的电影，还有的学生上网查找了一些图片资料。一段形象的介绍，再加上一段生动的录像，让学生对课文产生如此浓的兴趣，不能不说是信息技术的功劳。
二、提高课堂阅读的效率
例如，在教学过程中，运用信息技术，对课文语句进行再加工组合，使文字与画面结合，或与声音结合，或文字、声音、画面三者结合，这样就能增强阅读教学的直观性、形象性，容易唤起学生的注意，也容易使学生保持较高、较久的注意力，促使学生更好地形成良好的阅读、默读的习惯，能更快地通过文字了解文章表面的和直接的意义。
利用信息技术，可以帮助学生更快地完成从形式到内容，再有内容到形式的认识过程。如执教《埃及的金字塔》这篇课文时，利用动画设计，生动形象地把古埃及人建造金字塔时石头的搬运和堆砌的表现出来，一定能让学生完全体会出埃及人的勤劳和聪明，从而进一步升华学生的认识，并内化理解文章的中心思想，而对于一些需要比较理解深刻的阅读的文字，在信息技术的参与下，丰富了学生头脑中的表象，拓宽了学生的思维空间，使学生在课堂学习中不时地迸出创新的火花。
当我们急需某一方面知识时，可能要去图书馆查阅或询问他人，费时费力，很不方便，计算机阅读则较好地解决了这一问题，它能立即为读者提供帮助。如对于不懂的词语句子，如在平时，我们必须翻开工具书，甚至绞尽脑汁才能解决这类问题，有时可能经过一番努力还是解决不了，而利用计算机，你只需要几十秒钟或几秒钟内即可完成，如此方便快捷，省时省力，既能帮助学生解决了难题，又极大地提高了学生的学习效率。
三、做好阅读教学的课外延伸
1.要提高学生的综合阅读能力，课堂教学只是其中的重要途径之一
在教学的过程之中，教师不但要注重对学生具体知识的教授，更重要的是教给学生阅读的方法，培养他们的阅读技巧和能力，并通过思维的发散，实现其创新与综合能力的提升。课外学习是课堂教学的有效延伸，学生在课堂上通过信息技术已经获取到了丰富的声音、图像以及文字信息，只有在课外学习的过程中加以巩固和应用以及升华与延伸等，才能真正达到阅读教学的目的。课外是一个更加广阔的阅读场所，通过对课堂内容的眼神能够提高学生的综合实践能力。
2.遵循教学规律，注重学生的教学反馈
阅读教学不同于其他的学科教学，有其独有的教学规律，无论是传统的教学方式还是基于信息技术的教学，都需要遵循其教学规律。语文这一学科兼具人文性和工具性，在教学中要渗透德育教育的理念，通过阅读课程中学生对汉语言和文字之美的感受以及画面、声音等身临其境的阅读体验，调动起学生的多重感官，使其主体性得以更好地发挥。教师在教学的过程中还需要注重学生的教学反馈，包括学生对信息技术教学以及他们对教师布置的作业量等的想法和观点。通过对学生反馈的深入思考能够发现当前信息技术在语文阅读教学中应用存在的问题，从而能够有针对性地采取相关解决对策，并有效检验信息技术的应用成效。
小学语文阅读中应用信息技术能够给课堂教学注入新鲜的血液，改善传统的沉闷的课堂。作为教师，在注重培养学生实践能力与创新精神的同时，应不断推进信息技术在教学中的应用，同时根据教材的实际情况做好教学与信息技术的完美融合，笔者相信，一个更加完善的丰富的阅读教學信息库的建立，必然能够提高学生的阅读水平，从而切实改善教学质量。
【关键词】信息技术 运用 小学语文 兴趣培养
在小学语文阅读教学领域引入信息技术，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，还拓宽了学生的知识面，极大地调动了学生的学习积极性，在很大程度上提高课堂教学效率，提高了学生的综合能力。下面谈谈信息技术在小学语文阅读教学中应用的一些问题。
一、激发学生的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习环境，才能激发学生的学习热情，使他们自主地参与到学习中来。而信息技术与语文学科的整合，它打破了传统媒体的“线性控制”，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。
在小学语文阅读教学中，课本提供的至多只是一副彩色的画面，而在信息技术参与下的阅读教学则不然，在色彩、动画及表现手段上更加形象、生动，立体感强，特别是声音、图像给人以极大的震撼，是其他教学手段所无法比拟的。
例如执教课文《九寨沟》一课时，考虑到学生对九寨沟只有耳闻但无目睹的实际情况，制作课件，通过多场景、多角度在学生面前展示出九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽，配上优美的音乐、有感情的朗诵，图文并茂，这样能给学生带来一种心灵的震撼，加深了学生对课文内容的理解，大大地激发了学生的学习兴趣。
现行有很多课文距离学生的现实生活比较遥远，采用信息技术就可以把学生不知道不了解的内容声情并茂地展现在学生眼前，帮助学生理解课文内容，激发起学生学习的热情，充分发挥学生学习主人翁的主体作用。例如在上《彭德怀和他的大黑骡子》这一课时，我给学生简要介绍长征路线以及长征概况，播放长征过草地的录像片段，让学生对这一段历史有个大概的了解，充分地让学生体会到长征的艰辛。课下不少同学主动多方面查找有关课文所记叙年代的一些资料。有的学生到图书馆找有关的书籍，也有的学生看了有关的电影，还有的学生上网查找了一些图片资料。一段形象的介绍，再加上一段生动的录像，让学生对课文产生如此浓的兴趣，不能不说是信息技术的功劳。
二、提高课堂阅读的效率
例如，在教学过程中，运用信息技术，对课文语句进行再加工组合，使文字与画面结合，或与声音结合，或文字、声音、画面三者结合，这样就能增强阅读教学的直观性、形象性，容易唤起学生的注意，也容易使学生保持较高、较久的注意力，促使学生更好地形成良好的阅读、默读的习惯，能更快地通过文字了解文章表面的和直接的意义。
利用信息技术，可以帮助学生更快地完成从形式到内容，再有内容到形式的认识过程。如执教《埃及的金字塔》这篇课文时，利用动画设计，生动形象地把古埃及人建造金字塔时石头的搬运和堆砌的表现出来，一定能让学生完全体会出埃及人的勤劳和聪明，从而进一步升华学生的认识，并内化理解文章的中心思想，而对于一些需要比较理解深刻的阅读的文字，在信息技术的参与下，丰富了学生头脑中的表象，拓宽了学生的思维空间，使学生在课堂学习中不时地迸出创新的火花。
当我们急需某一方面知识时，可能要去图书馆查阅或询问他人，费时费力，很不方便，计算机阅读则较好地解决了这一问题，它能立即为读者提供帮助。如对于不懂的词语句子，如在平时，我们必须翻开工具书，甚至绞尽脑汁才能解决这类问题，有时可能经过一番努力还是解决不了，而利用计算机，你只需要几十秒钟或几秒钟内即可完成，如此方便快捷，省时省力，既能帮助学生解决了难题，又极大地提高了学生的学习效率。
三、做好阅读教学的课外延伸
1.要提高学生的综合阅读能力，课堂教学只是其中的重要途径之一
在教学的过程之中，教师不但要注重对学生具体知识的教授，更重要的是教给学生阅读的方法，培养他们的阅读技巧和能力，并通过思维的发散，实现其创新与综合能力的提升。课外学习是课堂教学的有效延伸，学生在课堂上通过信息技术已经获取到了丰富的声音、图像以及文字信息，只有在课外学习的过程中加以巩固和应用以及升华与延伸等，才能真正达到阅读教学的目的。课外是一个更加广阔的阅读场所，通过对课堂内容的眼神能够提高学生的综合实践能力。
2.遵循教学规律，注重学生的教学反馈
阅读教学不同于其他的学科教学，有其独有的教学规律，无论是传统的教学方式还是基于信息技术的教学，都需要遵循其教学规律。语文这一学科兼具人文性和工具性，在教学中要渗透德育教育的理念，通过阅读课程中学生对汉语言和文字之美的感受以及画面、声音等身临其境的阅读体验，调动起学生的多重感官，使其主体性得以更好地发挥。教师在教学的过程中还需要注重学生的教学反馈，包括学生对信息技术教学以及他们对教师布置的作业量等的想法和观点。通过对学生反馈的深入思考能够发现当前信息技术在语文阅读教学中应用存在的问题，从而能够有针对性地采取相关解决对策，并有效检验信息技术的应用成效。
小学语文阅读中应用信息技术能够给课堂教学注入新鲜的血液，改善传统的沉闷的课堂。作为教师，在注重培养学生实践能力与创新精神的同时，应不断推进信息技术在教学中的应用，同时根据教材的实际情况做好教学与信息技术的完美融合，笔者相信，一个更加完善的丰富的阅读教學信息库的建立，必然能够提高学生的阅读水平，从而切实改善教学质量。