【摘 要】
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家庭社会经济地位(SES)对学生学业成就存在影响早已在社会各界达成共识,但此类量化研究结论却并不一致.研究首先采用文献综述梳理了SES影响研究结果差异的可能原因,再选取某
【机 构】
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首都师范大学教师教育学院,北京师范大学数学科学学院/未来教育高精尖创新中心
【基金项目】
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中国博士后科学基金第61批面上项目——数学教师核心素养在教学实践中的表现研究（2017M610785）
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家庭社会经济地位(SES)对学生学业成就存在影响早已在社会各界达成共识,但此类量化研究结论却并不一致.研究首先采用文献综述梳理了SES影响研究结果差异的可能原因,再选取某省两万余名初中生作为调查对象,探究学生家庭背景因素对初中生数学学业成就的影响.研究结果发现,父母职业、学历、家庭资源对学生数学学习效果均具有显著影响,地域性质对家庭背景因素的影响有调节作用,并且男生的数学学习更容易受到家庭背景因素的影响,而SES各成分之间也存在交互作用.
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