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【摘要】学习后进生转化一直以来都是困扰广大教师工作者的问题。学习后进生的问题不仅仅是学生成绩的落后，同时也或多或少的存在心理、性格、认知的问题。音乐教育本身是审美教育的一種，对学生多方能力发展以及提升综合素养有着不可小觑的积极意义。如果能将音乐教育用于后进生的转化上，触动后进学生的内心深处，真正感化后进学生，可能达到其他思想教育方式所无法达到的教育效果。而目前，对音乐教育转化后进生的研究还比较匮乏。基于此，笔者展开对音乐教育转化学习落后生的教学策略这一课题研究，希望能给广大教学工作者提供一些有建设性的意见。
【关键词】音乐教育;学习落后生;教师;教学;性格
学习后进生通常是指在学习上比较吃力或者学生成绩持续保持落后状态的学生，他们的共性就是学习成绩不好，或多或少有着学习之外的问题。如果教师只是在学习方法上对其加强指导，可能达不到转化目的。而学习后进生的问题又是多种多样的，有的是无心学习，有的是有心学也学不好，有的可能是受家庭影响，有的可能是因为受其他同学影响。学习后进生转化无论是对新晋教师、还是多年从教经验的老教师来说，都是一个难题。而通过对音乐教育的研究，笔者认为，音乐教育如果实施得当，能够切实转化学习后进生。以下，笔者将结合教学对音乐教育对学习后进生的影响进行分析，然后再提出具体的教学策略。
一、音乐教育在转变学习后进生方面发挥的具体作用
音乐教育虽然不能帮助学生直接提升学科成绩，但是通过音乐教育对学生的性格、心理、智力发展等方面的影响，能够间接作用于学生的学习，对学生学习发挥积极作用，使学习后进生最终走出学习困境，不再落后于其他学生。
（一）有助于学习后进生乐观生活态度形成、良好性格的塑造
不少学习后进生不喜欢学习，甚至对不少学科的学习存在抵触心理，但是一般对音乐学习不那么抗拒。音乐教育方式与语文、数学教学存在很大不同，一般来说，学生没有大量的课业压力，加之音乐本身所具有的魅力，很多学习后进生还很喜欢音乐。因此，教师可以借助音乐教育，有意识地对学习后进生进行转化。例如，引导学习后进生听一些优秀音乐作品，如《我的未来不是梦》《水手》等歌曲，培养学生对待生活、对待学习积极乐观的心态，让落后学生不会丧失对未来美好生活的向往。处于学习落后的逆境，也不绝不丧失自信，不停止前进的脚步。唱歌可以是后进生排解不良情绪的一种方式，每当学习不如意时，唱几句歌，就能换个心情。
通常来讲，学习后进生或多或少有着心理问题，性格多表现为自卑、孤僻。即使没有心理问题的学生，如果因自己的成绩一直处于落后状态，也极大可能产生心理问题。音乐教育的形式多样，音乐内容丰富多彩，学生通过进行音乐活动，受音乐作品的浸染，能够陶冶情操、提升艺术审美。通过音乐活动，培养学生的合作意识、集体意识，使学生学会友爱、分享、互助。学习后进生即使学习方面暂时追不上其他同学，但是能够在与他人交往中表现良好，能够被更多的人接纳、喜爱，获得其他同学的帮助，慢慢地就会追上其他同学。
（二）有助于学习后进生的智力发展
音乐审美活动不仅能够增强人们探索真理的热情，还能够激发人们产生创造性思维，启迪智慧，拓展思维空间，诱导人们对科学规律的探索。据研究表明，音乐教育有助于人们的大脑开发。因此，音乐教育亦是促进学习后进生智力发展的一个较为有效的途径。
二、音乐教育转变学习后进生的具体实施策略
（一）通过音乐课堂教学来转化学习后进生
音乐课堂是进行音乐教育的最主要的形式。音乐教师承担着音乐教学重任。广大音乐学科教师要意识到音乐教育对学生全面发展的重要意义，要对班级中的学习后进生更加关注，在音乐课堂教学中有针对性地采取一些措施，来转化学习落后生。例如，培养学习后进生的音乐学习兴趣，给学习后进生更多展示自己的机会，启发学习后进生从歌曲中汲取生活经验。
音乐教育应以情感教育为主线，教师应给予落后学生更多的关爱、包容，用教师的耐心、真诚来唤醒学习后进生，拉近学生与教师的距离，使学生完全对教师打开心扉，发自内心的愿意接受教师的建议和指导，进而不断提升自我，走出迷途。
（二）音乐教育有效渗透于各科教学中
音乐教育渗透于其他学科教学中，能够提升其他学科教学的趣味性，还利于学习落后生学习效果的提升。如，将音乐教育与古诗词教学相融合，创新古诗词教学方法，能够增强语文学习落后的学生对古诗词的理解，降低学习难度。借助音乐创设教学情境，适用于各科教学，能够使学生在课堂上产生情感上的变化，增强学生课堂的体验感，进而提升学习落后生的学习兴趣，有利于学生产生内在的学习动机，心理状态从“我得学”转变为“我要学、我爱学”，自主进行学习，不断缩小与其他同学的差距。
（三）鼓励、号召学习落后生参与音乐实践活动
实践是认识的来源。亲身参与音乐实践活动，对学习后进生来说，感受更加直接，体悟也更为深刻。如，有的学习后进生在学校组织的音乐晚会上一展自己的歌喉，获得全校师生的肯定，心理改变很大，开始慢慢投身于学习中。
三、结语
综上所述，后进生转化是学校教育中不可忽视的问题。音乐教育对学生良好心理品质、阳光性格以及智力发展都有着比较好的作用，是对学生进行道德教育的有效方式之一。如果将其用于学习后进生的转化上，必定会有很不错的效果。本文从音乐课堂教学、跨学科音乐教育以及音乐教育活动对转化学习后进生提出具体教学策略，但是因论述内容有限，还需在今后实践中不断予以丰富、完善。
参考文献：
[1]曹明琴.小学语文课堂要关注后进生的成长[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（长沙会场）论文集（一）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：189-193.
[2]颜祥阳.小学高年段音乐后进生鼓励式教学个案研究[J].求知导刊，2019（33）：65-66.
[3]王雅玲.浅析音乐对初中后进生的感化效应[J].剑南文学（经典教苑），2011（06）：222.
[4]蔡卉.音乐审美教育对后进生转化的价值及其实现研究[D].四川师范大学，2011.
【关键词】音乐教育;学习落后生;教师;教学;性格
学习后进生通常是指在学习上比较吃力或者学生成绩持续保持落后状态的学生，他们的共性就是学习成绩不好，或多或少有着学习之外的问题。如果教师只是在学习方法上对其加强指导，可能达不到转化目的。而学习后进生的问题又是多种多样的，有的是无心学习，有的是有心学也学不好，有的可能是受家庭影响，有的可能是因为受其他同学影响。学习后进生转化无论是对新晋教师、还是多年从教经验的老教师来说，都是一个难题。而通过对音乐教育的研究，笔者认为，音乐教育如果实施得当，能够切实转化学习后进生。以下，笔者将结合教学对音乐教育对学习后进生的影响进行分析，然后再提出具体的教学策略。
一、音乐教育在转变学习后进生方面发挥的具体作用
音乐教育虽然不能帮助学生直接提升学科成绩，但是通过音乐教育对学生的性格、心理、智力发展等方面的影响，能够间接作用于学生的学习，对学生学习发挥积极作用，使学习后进生最终走出学习困境，不再落后于其他学生。
（一）有助于学习后进生乐观生活态度形成、良好性格的塑造
不少学习后进生不喜欢学习，甚至对不少学科的学习存在抵触心理，但是一般对音乐学习不那么抗拒。音乐教育方式与语文、数学教学存在很大不同，一般来说，学生没有大量的课业压力，加之音乐本身所具有的魅力，很多学习后进生还很喜欢音乐。因此，教师可以借助音乐教育，有意识地对学习后进生进行转化。例如，引导学习后进生听一些优秀音乐作品，如《我的未来不是梦》《水手》等歌曲，培养学生对待生活、对待学习积极乐观的心态，让落后学生不会丧失对未来美好生活的向往。处于学习落后的逆境，也不绝不丧失自信，不停止前进的脚步。唱歌可以是后进生排解不良情绪的一种方式，每当学习不如意时，唱几句歌，就能换个心情。
通常来讲，学习后进生或多或少有着心理问题，性格多表现为自卑、孤僻。即使没有心理问题的学生，如果因自己的成绩一直处于落后状态，也极大可能产生心理问题。音乐教育的形式多样，音乐内容丰富多彩，学生通过进行音乐活动，受音乐作品的浸染，能够陶冶情操、提升艺术审美。通过音乐活动，培养学生的合作意识、集体意识，使学生学会友爱、分享、互助。学习后进生即使学习方面暂时追不上其他同学，但是能够在与他人交往中表现良好，能够被更多的人接纳、喜爱，获得其他同学的帮助，慢慢地就会追上其他同学。
（二）有助于学习后进生的智力发展
音乐审美活动不仅能够增强人们探索真理的热情，还能够激发人们产生创造性思维，启迪智慧，拓展思维空间，诱导人们对科学规律的探索。据研究表明，音乐教育有助于人们的大脑开发。因此，音乐教育亦是促进学习后进生智力发展的一个较为有效的途径。
二、音乐教育转变学习后进生的具体实施策略
（一）通过音乐课堂教学来转化学习后进生
音乐课堂是进行音乐教育的最主要的形式。音乐教师承担着音乐教学重任。广大音乐学科教师要意识到音乐教育对学生全面发展的重要意义，要对班级中的学习后进生更加关注，在音乐课堂教学中有针对性地采取一些措施，来转化学习落后生。例如，培养学习后进生的音乐学习兴趣，给学习后进生更多展示自己的机会，启发学习后进生从歌曲中汲取生活经验。
音乐教育应以情感教育为主线，教师应给予落后学生更多的关爱、包容，用教师的耐心、真诚来唤醒学习后进生，拉近学生与教师的距离，使学生完全对教师打开心扉，发自内心的愿意接受教师的建议和指导，进而不断提升自我，走出迷途。
（二）音乐教育有效渗透于各科教学中
音乐教育渗透于其他学科教学中，能够提升其他学科教学的趣味性，还利于学习落后生学习效果的提升。如，将音乐教育与古诗词教学相融合，创新古诗词教学方法，能够增强语文学习落后的学生对古诗词的理解，降低学习难度。借助音乐创设教学情境，适用于各科教学，能够使学生在课堂上产生情感上的变化，增强学生课堂的体验感，进而提升学习落后生的学习兴趣，有利于学生产生内在的学习动机，心理状态从“我得学”转变为“我要学、我爱学”，自主进行学习，不断缩小与其他同学的差距。
（三）鼓励、号召学习落后生参与音乐实践活动
实践是认识的来源。亲身参与音乐实践活动，对学习后进生来说，感受更加直接，体悟也更为深刻。如，有的学习后进生在学校组织的音乐晚会上一展自己的歌喉，获得全校师生的肯定，心理改变很大，开始慢慢投身于学习中。
三、结语
综上所述，后进生转化是学校教育中不可忽视的问题。音乐教育对学生良好心理品质、阳光性格以及智力发展都有着比较好的作用，是对学生进行道德教育的有效方式之一。如果将其用于学习后进生的转化上，必定会有很不错的效果。本文从音乐课堂教学、跨学科音乐教育以及音乐教育活动对转化学习后进生提出具体教学策略，但是因论述内容有限，还需在今后实践中不断予以丰富、完善。
参考文献：
[1]曹明琴.小学语文课堂要关注后进生的成长[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（长沙会场）论文集（一）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：189-193.
[2]颜祥阳.小学高年段音乐后进生鼓励式教学个案研究[J].求知导刊，2019（33）：65-66.
[3]王雅玲.浅析音乐对初中后进生的感化效应[J].剑南文学（经典教苑），2011（06）：222.
[4]蔡卉.音乐审美教育对后进生转化的价值及其实现研究[D].四川师范大学，2011.