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摘要：小学阶段的学生心理不成熟，相关的观念还没有完全形成，但同样学生拥有健康的心理是进行高效学习的前提，也有助于提高班级管理效率。所以小学阶段的心理健康教育十分重要，作为小学班主任如何在工作中融合心理健康教育是当前的教育重心，对此笔者根据自身的教学经验，提出了相关的教学策略，希望可以为大家提供相关的参考。
关键词：小学班主任;心理健康;融合教学
在进行相关班主任工作过程中，班主任应该意识到对学生进行心理健康教育可以引导学生建立正确的学习观念，进而形成正确的人生观念，提高学生的学习能力。而若想将两者有效结合，首先需要班主任利用班级会议，了解学生心理，进行心理教育;其次还需要适当结合信息技术，展示相关视频，讲述健康教育;最后借助实践活动，鼓励合作培养自信，本文便对此进行讨论。
一、利用班级会议，了解学生心理，进行心理教育
在进行班级管理的过程中，班主任应该意识到对学生进行心理健康教育也是十分必要的，但是每一个学生面临的心理问题彼此不同，班主任若采取发现一件解决一件的管理与教导方式，会极大的影响班主任的工作进程，降低工作效率，所以为解决这一问题，班主任可以利用每周的班会时间，对学生的心理进行疏导，讲述相关的事件，使学生重视心理健康教育。
班主任在进行班级管理的过程中，可以首先询问学生在学习中遇到了什么困难？班主任和学生一起進行讨论，得出解决方案。同时还可以结合近期学生在课堂上的表现，进行相关的总结，在学生犯下错误之后，班主任应该以说教为主，可以结合学生特点加以相关的心理引导，在日常的教学以及班级管理中应该以鼓励为主，维护学生的自尊，帮助学生建立自信。同时班主任作为连接学生和学科班主任的一个桥梁，还应该及时和各学科班主任进行沟通，了解学生的心理变化，班主任及时和学生进行沟通，帮助学生树立正确的学习关系观念，逐渐加深学生对心理健康教育的认识。班主任还可以安排性格活泼健谈的学生担任心理委员，代替班主任和学生进行沟通，对学生进行心理健康教育。
二、结合信息技术，展示相关视频，讲述健康教育
在进行小学班级心理健康教育的过程中，班主任应该意识到，学生的理解能力相对有限，为对学生进行直观的培养，可以适当结合信息技术，综合相关的视频进行讲述。同时学生之所以不重视心理健康教学，主要是由于对健康教育的用途不甚了解，所以在教学时，班主任应该向学生讲明心理健康教学重要性，同时借助相关的小故事激发学生的兴趣。
在进行相关的心理教育的过程中，班主任应该告知学生心理健康教育的重要性，可以借助信息技术展示相关的事件，比如广西的马加爵事件，通过对案件进行讲述，使学生了解健康的心理对个人的重要性。同时班主任还应该使学生知晓学生之间应该互助互爱，在进行班级管理过程中，班主任还应该向学生讲述：其实心理健康教育一直都应该存在，但是以前人们不重视，比如唐朝时期，唐太宗的儿子李承乾谋反事件，就是心理压力没有发泄的方式和途径。所以在日后的学习过程中，学生应该积极和同学以及班主任进行交流，缓解自己的压力。班主任以及学科老师在教学时可以适当进行游戏教学，活跃课堂气氛。同时班主任还可以像学生讲述心理问题可能导致的病症，比如自闭症、抑郁症、斯德哥尔摩综合症。通过对相关病症讲述，使学生了解心理教育重要性。
三、实行实践活动，师生共同合作，培养学生自信
在进行相关的心理健康教育的过程中，班主任应该意识到实践是检验的唯一途径，若想使学生真正了解心理健康教育的重要性，应该巧妙的结合相关的实践活动，鼓励学生进行合作，培养学生树立团队意识，同时班主任还应该积极参与其中，拉近师生之间的距离，同时在合作中多加鼓励，培养学生的自信，使心理健康教育达到真正的效果。
班主任在教学外还可以带领学生去户外活动，感受大自然的风光，在春天去田野踏青。同时询问学生相关的问题，比如观光田野时，可能会看到农民伯伯在灌溉农田，班主任与学生发现在灌溉过程中，田野上方会出现彩虹，教师可以询问学生：彩虹出现的原理是什么？通过相关的问题，调动学生的学习积极性，开阔学生的思路，同时还应该注意帮助学生构建友谊。如班主任在带领学生进行野炊时，对学生进行小组的划分，要求学生进行分工合作，在野炊过程中，有人生火，有人搭帐篷，有人炒菜，在这个过程中欢声笑语，使学生之间建立强大的友谊，在这个过程中班主任还应该积极参与其中，拉近师生之间的距离，积极与学生进行相应的交流，可以结合自身经历，进行讲解，疏导学生的心理，树立正确的观念。
综上所述，对学生进行心理健康教育可以引导学生建立正确的学习观念，进而形成正确的人生观念，提高学生的学习能力。而若想将两者有效结合，首先需要班主任利用班级会议，了解学生心理，进行心理教育;其次还需要适当结合信息技术，展示相关视频，讲述健康教育;最后借助实践活动，鼓励合作培养自信，进而提升学生的学习能力。
参考文献：
[1]韦启宣. 浅谈心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[C].：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：376-377.
[2]魏永萍.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].西部素育，2019，5（18）：92-93.
关键词：小学班主任;心理健康;融合教学
在进行相关班主任工作过程中，班主任应该意识到对学生进行心理健康教育可以引导学生建立正确的学习观念，进而形成正确的人生观念，提高学生的学习能力。而若想将两者有效结合，首先需要班主任利用班级会议，了解学生心理，进行心理教育;其次还需要适当结合信息技术，展示相关视频，讲述健康教育;最后借助实践活动，鼓励合作培养自信，本文便对此进行讨论。
一、利用班级会议，了解学生心理，进行心理教育
在进行班级管理的过程中，班主任应该意识到对学生进行心理健康教育也是十分必要的，但是每一个学生面临的心理问题彼此不同，班主任若采取发现一件解决一件的管理与教导方式，会极大的影响班主任的工作进程，降低工作效率，所以为解决这一问题，班主任可以利用每周的班会时间，对学生的心理进行疏导，讲述相关的事件，使学生重视心理健康教育。
班主任在进行班级管理的过程中，可以首先询问学生在学习中遇到了什么困难？班主任和学生一起進行讨论，得出解决方案。同时还可以结合近期学生在课堂上的表现，进行相关的总结，在学生犯下错误之后，班主任应该以说教为主，可以结合学生特点加以相关的心理引导，在日常的教学以及班级管理中应该以鼓励为主，维护学生的自尊，帮助学生建立自信。同时班主任作为连接学生和学科班主任的一个桥梁，还应该及时和各学科班主任进行沟通，了解学生的心理变化，班主任及时和学生进行沟通，帮助学生树立正确的学习关系观念，逐渐加深学生对心理健康教育的认识。班主任还可以安排性格活泼健谈的学生担任心理委员，代替班主任和学生进行沟通，对学生进行心理健康教育。
二、结合信息技术，展示相关视频，讲述健康教育
在进行小学班级心理健康教育的过程中，班主任应该意识到，学生的理解能力相对有限，为对学生进行直观的培养，可以适当结合信息技术，综合相关的视频进行讲述。同时学生之所以不重视心理健康教学，主要是由于对健康教育的用途不甚了解，所以在教学时，班主任应该向学生讲明心理健康教学重要性，同时借助相关的小故事激发学生的兴趣。
在进行相关的心理教育的过程中，班主任应该告知学生心理健康教育的重要性，可以借助信息技术展示相关的事件，比如广西的马加爵事件，通过对案件进行讲述，使学生了解健康的心理对个人的重要性。同时班主任还应该使学生知晓学生之间应该互助互爱，在进行班级管理过程中，班主任还应该向学生讲述：其实心理健康教育一直都应该存在，但是以前人们不重视，比如唐朝时期，唐太宗的儿子李承乾谋反事件，就是心理压力没有发泄的方式和途径。所以在日后的学习过程中，学生应该积极和同学以及班主任进行交流，缓解自己的压力。班主任以及学科老师在教学时可以适当进行游戏教学，活跃课堂气氛。同时班主任还可以像学生讲述心理问题可能导致的病症，比如自闭症、抑郁症、斯德哥尔摩综合症。通过对相关病症讲述，使学生了解心理教育重要性。
三、实行实践活动，师生共同合作，培养学生自信
在进行相关的心理健康教育的过程中，班主任应该意识到实践是检验的唯一途径，若想使学生真正了解心理健康教育的重要性，应该巧妙的结合相关的实践活动，鼓励学生进行合作，培养学生树立团队意识，同时班主任还应该积极参与其中，拉近师生之间的距离，同时在合作中多加鼓励，培养学生的自信，使心理健康教育达到真正的效果。
班主任在教学外还可以带领学生去户外活动，感受大自然的风光，在春天去田野踏青。同时询问学生相关的问题，比如观光田野时，可能会看到农民伯伯在灌溉农田，班主任与学生发现在灌溉过程中，田野上方会出现彩虹，教师可以询问学生：彩虹出现的原理是什么？通过相关的问题，调动学生的学习积极性，开阔学生的思路，同时还应该注意帮助学生构建友谊。如班主任在带领学生进行野炊时，对学生进行小组的划分，要求学生进行分工合作，在野炊过程中，有人生火，有人搭帐篷，有人炒菜，在这个过程中欢声笑语，使学生之间建立强大的友谊，在这个过程中班主任还应该积极参与其中，拉近师生之间的距离，积极与学生进行相应的交流，可以结合自身经历，进行讲解，疏导学生的心理，树立正确的观念。
综上所述，对学生进行心理健康教育可以引导学生建立正确的学习观念，进而形成正确的人生观念，提高学生的学习能力。而若想将两者有效结合，首先需要班主任利用班级会议，了解学生心理，进行心理教育;其次还需要适当结合信息技术，展示相关视频，讲述健康教育;最后借助实践活动，鼓励合作培养自信，进而提升学生的学习能力。
参考文献：
[1]韦启宣. 浅谈心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[C].：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：376-377.
[2]魏永萍.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].西部素育，2019，5（18）：92-93.