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摘 要：面对中职学生入学素质的日益下滑，中职班主任工作在中职教育中已处于特别重要的地位，也面临着更大的挑战。笔者结合自身的实际工作经验，对中职学生素质下滑的原因和目前中职班主任工作的现状进行分析，提出从学校、社会和家庭三方面入手，加强班主任工作的相关措施。
关键词：中职；班主任；探索；思考
随着改革开放的不断深入，各种文化的交流不断增加，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络和报刊杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。中职生辨别是非能力较差，意志力薄弱，模仿力强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、网瘾、乱交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象在中职学校开始蔓延。中职生普遍在文化课学习上成绩偏低，学习兴趣不浓，甚至部分学生出现厌学情绪，其中有相当一部分学生来自农村，家长文化素质偏低，没有认识到学习的重要性，认为读书与否无所谓，对自己的子女在学习方面采取放任态度。另外，中职生当中，来自单亲家庭的学生占有一定比例，或者有的是父母外出打工的留守子女，这部分学生多由家中老人照管，生活上缺少照顾，学习上缺少帮助，心理上缺少关爱，影响了他们的健康成长。由于这些学生缺乏父母的有效管教，无形中便形成了自由自在、无拘无束、懒散的习惯，失去了学习的兴趣和动力，迷失了人生发展的目标。
如何对这类学生进行教育已成为中职班主任面临的一项课题。借此谈谈笔者的一些思考。
一、营造一种家庭式的温馨班级氛围，让班级充满爱的气息和活力
“家”提供给我们的不仅仅是一个生活的场所，更应该是一种内在的心理感受和情感体验。管理一个班级，就应该让班级给学生一种“在家”的感觉，让他们有一种情绪安全感，健康地发展、成长。
班主任作为学校里的家长，一定要关注学生的成长，特别是对留守学生，首先要建立留守学生档案，内容包括留守学生姓名、家长姓名及电话、家庭详细住址、留守学生监护人及电话，以全面掌握留守学生基本情况，以便有针对性地关爱这部分学生。其次是担任“爱心妈妈”，尤其关注关心单亲家庭学生，充当父母的角色，深入学生活动中，了解学生情况，解决实际困难，让学生能够随时与自己联系，使他们学业有教、亲情有护、生活有帮、困难有助，在远离父母的情况下也能健康快乐地学习成长。
在日常生活中班主任还要努力做到以下几点：
（1）了解学生的心理需求。真正搞清楚什么是学生现阶段的目标需求、物质需求、精神需求、情感需求、生活需求和生理需求。（2）观察学生的情绪和行为。处于青春期的学生特别是留守学生的情绪变化的复杂性和多变性。（3）寻找解决问题的有效途径。当遇到学生心理困惑和心理危机时，班主任除了积极关注，努力沟通外，还应主动与家长联系，甚至求助心理辅导专业部门。运用多种教育途径，借助多方教育资源，为孩子的健康成长服务。
在这种家庭式的关注下，学生可以找到一种被关怀和理解的“在家”的归属感，班级也会充满温暖的成长气息。
二、在生活上关心和爱护学生，要善于跟学生谈心、交心，达成师生情感共鸣
“没有爱就没有教育”。热爱学生是班主任必备的基本品质，也是班主任搞好班级工作的根本保证。只有关心学生，爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁，才能心灵相通，情意相融。爱，是我们教师职业道德的核心，一切高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的关爱之中。特别对上课不专心听课，不能独立完成作业，抄袭同学的作业，随便旷课，落下功课的学生。我们就更加要关爱，不能因为他们的纪律差、成绩差而疏远他们，更不能厌弃、歧视、排斥，把他们看作眼中钉、肉中刺，而是毫不动摇地教育、帮助他们。
三、善于对学困生进行说服、教育工作，消除他们思想上的种种顾虑
班主任做好学困生的教育转化工作，是体现班主任能否带好一个班的关键所在。当前中职生中学困生有三类：一是学习方面差，表现为无心向学；二是思想品德差生，表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲；三是“二合一”的双差生，他们虽然人数不多，但影响很大。有些班主任对学困生常用一句话概括：“朽木不可雕也。”但经验告诉笔者，学困生决不是不可雕的朽木，所谓精诚所至，金石为开。当然，学困生的教育转化工作是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。大多数学困生都有自卑感，认为自己学习不如别人，还有那么一点“笨”。我们要抓住他们的这些弱点，挖掘他们内在的力量，与他们谈心，倾听他们的苦衷，经常给他们讲一些名人故事，鼓励他们“世上无难事，只要肯登攀”，启发他们树立自信心的勇气，努力走出学习的困境。同时利用空余时间帮助他们补差补缺，个别指导他们完成作业。多表扬，少批评，善于发现他们的闪光点。比如当发现哪个学困生的书写有进步时，笔者是这样表扬的：“你的字写得很好！”；发现语言组织能力有提高的，笔者就对他说：“你看，你现在细心思考了，回答就又对又快了！”对主观题解题能力有提高的，笔者会这样说：“这道题难度那么大，你也会做，真聪明！”。当他们领悟到成功的喜悦了，品尝了学习的乐趣，就会增强“我能行”的自信心。例如，刚接手上初一年级这个班时，有一次，笔者叫学生到黑板板书，其他学生就在下面议论纷纷：“老师，他很笨的，还是个左撇子。”该学生听见后，低着头涨红着脸。笔者走到他身旁拍了他的肩膀，对他说：“你是用左手写字的，说明你很特别，别人做不到的你也能做到，而且你长得很帅气，现在你能到黑板上写写看吗？”他听了笔者的话后，高兴地到讲台上板书，并且做对了。全班学生发出了热烈的掌声。从此以后，他更加努力学习，成绩一跃而上，还被同学们推选为生活委员。
对于学困生，班主任需要倾注大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。在生活上要多花些时间去接触他们，走入他们的内心世界。在学习上要帮助他们解决学习中碰到的困难。和问题较多的学生谈心时，要特别注意不要急躁，也不要想一两次谈话就解决所有问题，更不能因为一两次没有谈好就失去了信心，要继续谈，直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好，他们一般都会被感化，并最终接受班主任的帮助和教诲。同时，班主任还要积极动员优等生与学困生进行交流，主动去关爱帮助他们，让他们体验来自同学和班集体的关爱和温暖，自觉地融入到集体当中，主动地转化自己的思想和行为。
四、要善于架起与家长沟通的桥梁，促学生良好习惯的形成
有些父母对教师反映自己的子女缺点和教师的批评教育很反感，在子女面前指出教师的不足，为自己的子女撑腰。结果使自己的子女没有认识到自身的缺点，同时也大大的降低了教师的威信，给教师对学生的教育带来了很大的难度。
针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。班主任要与家长保持联系，及时地与家长交流学生的学习生活动态。由于有些家长本身文化层次的特殊性，班主任在与家长交流时也特别需要讲究方式方法，给家长灌输一些现代教育观念，向家长指导应关注孩子哪些方面及怎样教育孩子。同时要经常了解学生在家里的生活、学习情况，以便及时地对学生各方面的情况能准确地掌握，并及时采取相应的措施。及时向家长反映学生教育问题，这样家长才能了解学生的思想动态和行为表象，及时解决他们的思想困惑，配合教师纠正学生的某些不良行为。
班主任不要光看到烦人的日常事务 ，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命的成长。虽然这是一项艰巨、复杂、细致的工作，但只要我们抓住了上述四个环节的纲领，了解每个学生的特点，选择确定教育的方法、措施，让爱的足迹充满整个心灵，将融融的师爱洒向每一个学生，就能纲举目张，做个优秀的班主任，让所有的“花朵”都能沐浴阳光雨露，健康成长。
参考文献：
[1]余宏明.如何做好农村初中班主任工作的几点思考[J].景德镇高专学报，2005（4）.
[2]邓忠才.班主任如何做好后进生转化工作[J].广西教育，2006（8）.
[3]宁丽娟.初中班主任工作的四个环节[J].中国教育研究与创新杂志，2007.
[4]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，1993.
责任编辑 朱守锂
关键词：中职；班主任；探索；思考
随着改革开放的不断深入，各种文化的交流不断增加，社会信息环境也出现了新的变化，除了教师和书本是信息来源外，电影、电视、网络和报刊杂志都是学生易接触到的信息源。这些不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想复杂化。中职生辨别是非能力较差，意志力薄弱，模仿力强，他们很容易受外界不良因素的影响，产生各种各样的问题，如早恋、网瘾、乱交友、打群架、喝酒、吸烟、逃课等现象在中职学校开始蔓延。中职生普遍在文化课学习上成绩偏低，学习兴趣不浓，甚至部分学生出现厌学情绪，其中有相当一部分学生来自农村，家长文化素质偏低，没有认识到学习的重要性，认为读书与否无所谓，对自己的子女在学习方面采取放任态度。另外，中职生当中，来自单亲家庭的学生占有一定比例，或者有的是父母外出打工的留守子女，这部分学生多由家中老人照管，生活上缺少照顾，学习上缺少帮助，心理上缺少关爱，影响了他们的健康成长。由于这些学生缺乏父母的有效管教，无形中便形成了自由自在、无拘无束、懒散的习惯，失去了学习的兴趣和动力，迷失了人生发展的目标。
如何对这类学生进行教育已成为中职班主任面临的一项课题。借此谈谈笔者的一些思考。
一、营造一种家庭式的温馨班级氛围，让班级充满爱的气息和活力
“家”提供给我们的不仅仅是一个生活的场所，更应该是一种内在的心理感受和情感体验。管理一个班级，就应该让班级给学生一种“在家”的感觉，让他们有一种情绪安全感，健康地发展、成长。
班主任作为学校里的家长，一定要关注学生的成长，特别是对留守学生，首先要建立留守学生档案，内容包括留守学生姓名、家长姓名及电话、家庭详细住址、留守学生监护人及电话，以全面掌握留守学生基本情况，以便有针对性地关爱这部分学生。其次是担任“爱心妈妈”，尤其关注关心单亲家庭学生，充当父母的角色，深入学生活动中，了解学生情况，解决实际困难，让学生能够随时与自己联系，使他们学业有教、亲情有护、生活有帮、困难有助，在远离父母的情况下也能健康快乐地学习成长。
在日常生活中班主任还要努力做到以下几点：
（1）了解学生的心理需求。真正搞清楚什么是学生现阶段的目标需求、物质需求、精神需求、情感需求、生活需求和生理需求。（2）观察学生的情绪和行为。处于青春期的学生特别是留守学生的情绪变化的复杂性和多变性。（3）寻找解决问题的有效途径。当遇到学生心理困惑和心理危机时，班主任除了积极关注，努力沟通外，还应主动与家长联系，甚至求助心理辅导专业部门。运用多种教育途径，借助多方教育资源，为孩子的健康成长服务。
在这种家庭式的关注下，学生可以找到一种被关怀和理解的“在家”的归属感，班级也会充满温暖的成长气息。
二、在生活上关心和爱护学生，要善于跟学生谈心、交心，达成师生情感共鸣
“没有爱就没有教育”。热爱学生是班主任必备的基本品质，也是班主任搞好班级工作的根本保证。只有关心学生，爱护学生，才能架起师生之间的情感桥梁，才能心灵相通，情意相融。爱，是我们教师职业道德的核心，一切高超的教育艺术和教育方法，都蕴藏在教师对学生的关爱之中。特别对上课不专心听课，不能独立完成作业，抄袭同学的作业，随便旷课，落下功课的学生。我们就更加要关爱，不能因为他们的纪律差、成绩差而疏远他们，更不能厌弃、歧视、排斥，把他们看作眼中钉、肉中刺，而是毫不动摇地教育、帮助他们。
三、善于对学困生进行说服、教育工作，消除他们思想上的种种顾虑
班主任做好学困生的教育转化工作，是体现班主任能否带好一个班的关键所在。当前中职生中学困生有三类：一是学习方面差，表现为无心向学；二是思想品德差生，表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪，随心所欲；三是“二合一”的双差生，他们虽然人数不多，但影响很大。有些班主任对学困生常用一句话概括：“朽木不可雕也。”但经验告诉笔者，学困生决不是不可雕的朽木，所谓精诚所至，金石为开。当然，学困生的教育转化工作是一个漫长的过程，不可能一蹴而就。大多数学困生都有自卑感，认为自己学习不如别人，还有那么一点“笨”。我们要抓住他们的这些弱点，挖掘他们内在的力量，与他们谈心，倾听他们的苦衷，经常给他们讲一些名人故事，鼓励他们“世上无难事，只要肯登攀”，启发他们树立自信心的勇气，努力走出学习的困境。同时利用空余时间帮助他们补差补缺，个别指导他们完成作业。多表扬，少批评，善于发现他们的闪光点。比如当发现哪个学困生的书写有进步时，笔者是这样表扬的：“你的字写得很好！”；发现语言组织能力有提高的，笔者就对他说：“你看，你现在细心思考了，回答就又对又快了！”对主观题解题能力有提高的，笔者会这样说：“这道题难度那么大，你也会做，真聪明！”。当他们领悟到成功的喜悦了，品尝了学习的乐趣，就会增强“我能行”的自信心。例如，刚接手上初一年级这个班时，有一次，笔者叫学生到黑板板书，其他学生就在下面议论纷纷：“老师，他很笨的，还是个左撇子。”该学生听见后，低着头涨红着脸。笔者走到他身旁拍了他的肩膀，对他说：“你是用左手写字的，说明你很特别，别人做不到的你也能做到，而且你长得很帅气，现在你能到黑板上写写看吗？”他听了笔者的话后，高兴地到讲台上板书，并且做对了。全班学生发出了热烈的掌声。从此以后，他更加努力学习，成绩一跃而上，还被同学们推选为生活委员。
对于学困生，班主任需要倾注大量的爱和大量细致耐心的工作使其转化。在生活上要多花些时间去接触他们，走入他们的内心世界。在学习上要帮助他们解决学习中碰到的困难。和问题较多的学生谈心时，要特别注意不要急躁，也不要想一两次谈话就解决所有问题，更不能因为一两次没有谈好就失去了信心，要继续谈，直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好，他们一般都会被感化，并最终接受班主任的帮助和教诲。同时，班主任还要积极动员优等生与学困生进行交流，主动去关爱帮助他们，让他们体验来自同学和班集体的关爱和温暖，自觉地融入到集体当中，主动地转化自己的思想和行为。
四、要善于架起与家长沟通的桥梁，促学生良好习惯的形成
有些父母对教师反映自己的子女缺点和教师的批评教育很反感，在子女面前指出教师的不足，为自己的子女撑腰。结果使自己的子女没有认识到自身的缺点，同时也大大的降低了教师的威信，给教师对学生的教育带来了很大的难度。
针对这些现象，班主任不仅要管理班级学生，还要做好家长的工作。班主任要与家长保持联系，及时地与家长交流学生的学习生活动态。由于有些家长本身文化层次的特殊性，班主任在与家长交流时也特别需要讲究方式方法，给家长灌输一些现代教育观念，向家长指导应关注孩子哪些方面及怎样教育孩子。同时要经常了解学生在家里的生活、学习情况，以便及时地对学生各方面的情况能准确地掌握，并及时采取相应的措施。及时向家长反映学生教育问题，这样家长才能了解学生的思想动态和行为表象，及时解决他们的思想困惑，配合教师纠正学生的某些不良行为。
班主任不要光看到烦人的日常事务 ，而是要看到教室里几十个活泼的年轻生命的成长。虽然这是一项艰巨、复杂、细致的工作，但只要我们抓住了上述四个环节的纲领，了解每个学生的特点，选择确定教育的方法、措施，让爱的足迹充满整个心灵，将融融的师爱洒向每一个学生，就能纲举目张，做个优秀的班主任，让所有的“花朵”都能沐浴阳光雨露，健康成长。
参考文献：
[1]余宏明.如何做好农村初中班主任工作的几点思考[J].景德镇高专学报，2005（4）.
[2]邓忠才.班主任如何做好后进生转化工作[J].广西教育，2006（8）.
[3]宁丽娟.初中班主任工作的四个环节[J].中国教育研究与创新杂志，2007.
[4]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，1993.
责任编辑 朱守锂