语文是一门基础学科,识字和写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。作为一名语文老师,我深知一个孩子在启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。新课程强调教学过程是师生交往共同发展的互动过程,那么如何让孩子多识字,有主动识字的愿望,我就本人在识字教学中,如何引导学生学习生字的情况浅谈几点体会。
　　
　　一、激发兴趣,让学生乐于学
　　
　　学生学习识字写字就是为了掌握一种实际工具。工具被人所使用,使用工具的人就有一个情感态度的问题。而语言文字本身就是一种文化,尤其是我们的汉字,其中蕴涵着丰富的文化信息,所以在识字写字方面同样体现语文的工具性与人文性的统一。因此,《语文标准》中首选加强在情感态度方面的要求,这首选表现在重视识字写字的兴趣和良好习惯的培养。兴趣是调动学生积极思维、探究知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一種享受。所以,对学生兴趣的培养是至关重要的,是识字写字的良好开端。因此在学生学习生字时,可采用讲故事,如:一个人走累了,靠着树歇着,就是“休”字;猜谜语,如:一口咬掉牛尾巴,就是“告”字;编顺口溜,如:先板书“刀”字,让学生读,再把“刀”字的一撇写透变成“力”字,并随口读出“刀字出了头力、力、力”等方法激发学生学习生字的兴趣。
　　
　　二、引导学生主动识字,学会识字
　　
　　学生识字是一个繁重而艰巨的任务,除了激发学生识字的兴趣外,还必须培养学生识字的能力。第斯多惠说:“知识是不应该传授给学生的,而应引导学生去发现它们,独立地掌握它们”。在识字教学中,如果让学生被动地记、机械地抄,学生马上会厌倦,教师只有调动学生的识字愿望。在识字过程中让学生逐步掌握识字的方法,形成独立识字的本领。去主动识字,体会成功的快乐,才能让学生的兴趣持之以恒,让单纯的兴趣变成学生的一种心理满足,形成学习的动力。因此,在识字教学中要给学生做以下引导:
　　1.指导学生在预习中读准字音
　　为提高小学生的识字效率,我要求在学生学习新课前预习课文,把课文中的生字在文中找出来,读准字音。
　　2.指导学生记生字的方法
　　对于文中的生字要引导学生采用什么方法来记。采用熟字加偏旁法,如“怕”字,由熟字“白”加“竖心旁”;拆字法如“晶”由三日组成;形近字比较法如:“折——拆”字;猜谜语法如“一口咬掉牛尾巴”等方法。学生有了一定的识字基础后,让学生自己说识字的方法。这样学生即学会了记生字的方法,又有了学习生字的兴趣。
　　作者单位:河北省元氏县姬村学区前赵庄小学