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【内容摘要】研究职业院校体育教学信息化应用的目的在于找到利用信息化提高职校体育教学成效的途径。本文通过分析职校体育教学传统模式的局限，阐释了职校体育应用信息化的积极意义，并就具体应用策略提出了若干建设性意见。
【关键词】职业院校 体育教学 信息化 应用
信息化应用于教育领域早已不是新鲜事物，自网络与信息技术快速普及和深入推进以来，信息化在文化知识与技能教学中早已成为不可或缺的强力辅助手段，其三维、立体、动态等优势在提高教学效率与效果上已经取得了显而易见的作用。对职校体育教学来说，应用信息化乃是与日俱增的举措，是对相对陈旧、固化的传统模式的突破，也是教育理念和手段的创新与变革。
一、职校体育教学传统模式的局限和信息化的意义
形式相对单一、内容相对有限、学生兴趣缺乏是传统体育教学模式最典型的局限。尤其是不少职校其实并不具有专门针对职校体育的教材或素材，不得不借助普通院校的教学大纲与课程设置聊胜于无，这就造成学生面对老生常谈式的体育教学难以产生兴趣，也就在无形中弱化了学生对体育的关注，降低了教学成效。
更丰富的素材、更灵活的形式、更生动的展示是信息化应用于职校体育教学最突出的积极意义之一。突破了平面化、单一化书本教材的框架限制，通过网络等渠道获取的信息化教辅材既可让职校体育教学顺应时代发展潮流、激发出学生的学习兴趣，让职校体育切实履行本质上应有的提高学生身体素质的职能；又可利用信息化渠道获取更专业的素材应用于职校体育教学，不至于因为纯粹的模仿丧失了专业意义，从而保证了职校体育的教学水平和教学效果。
二、职校体育应用信息化的策略
1.激發学生兴趣
职业院校体育教学传统模式之所以很难继续激发学生的学习兴趣，主要原因之一正是传统教材的平面、静态和单一。加之几乎从小学以来的学校体育教育几乎无法彻底摆脱中长跑、球类等“老三样”的束缚，信息时代下思维日益灵活、热衷追逐新鲜技术的职校学生对传统体育教学的刻板丧失兴趣也属正常。因此，应用信息化、充分利用信息技术的立体、动态、多元化方式方法成为当前职校激发学生体育学习兴趣重要的策略之一。
比如篮球教学中，教师与其苦口婆心反复阐释动作要领，不如利用多媒体音视频器材播放一段美职篮的比赛或者训练片段。这种形象、具体的展示化教学一方面能够让口头解释很难说清楚的技术运作立时鲜活、生动地呈现在学生面前；另一方面，专业运动员标准的动作、激烈的比赛场景更能激发出年轻学生的好奇心，让学生自内心深处产生模仿和学习的欲望，从而使篮球这一既要求体能又不可忽视技巧的专业运动成为更多学生的兴趣焦点。
2.提高教学成效
从教师层面看，应用信息化改变了传统口述加板书的机械和单一，让教师有了更多可供“助力”的渠道，比如互联网、录像、图片等的直观可在很大程度上节省教师口头说明耗费的时间与体力。而利用这些节省下来的时间，教师或可投入更多时间和精力研究学生在体育学习中的缺陷与弥补方法，或可利用信息手段搜索、查阅国内外更加先进的教学理念和手段，以此创新既有的体育教学模式，让职校体育更具针对性、专业化乃至职业化。
而从学生层面看，过去只能通过教师一个“端口”获取的知识和技巧在信息化的应用下具有了更加多元的学习途径。比如一个技术动作在教师简要的说明后，一个动态视频或者若干分解后的图片组合即可让语言符号转化为图像符号，让抽象的理论转变为具象的知识。同时，信息技术和工具具有的无限次重复的特性又能让不同学习能力的学生根据自身需求逐步领悟和提高。
3.辅助培养学生体育运动的习惯
俗话说“功夫在课外”。要凭借短短几十分钟体育课堂教学时间提升学生的身体素质几乎不可能，真正可实现“质”的飞跃的前提乃是“量”的累积，也就是更多课外时间持续不断的练习。传统教材既然很难激发学生参与体育运动的积极性，则应用信息化或可辅助培养学生体育运动的习惯，一旦习惯成自然，则身体素质的提升也就指日可待。
比如时下几乎已经普及的移动通讯设备可以作为体育教师布置课后作业的好帮手。教师可以要求学生每天完成若干时间的体育运动，比如慢跑或快步走，再借助手机上的计步软件记录下学生跑或走的步数作为作业上交。或者将体育舞蹈的一段视频作为课后作业的模板，要求学生利用几个小时或者几天时间学习，再用手机录下学成的结果转发老师。
无论多么简单的运动项目，只要坚持足够长的时间、养成了一种习惯，则必然对学生的体质、体能产生出难以估量的巨大帮助作用。
在重点培养应用型专业人才的职业院校中，繁重课业和就职压力常常导致学生重专业轻体育情况的出现，这迫切要求职校传统体育教学改革形式和内容。信息化的应用能够扭转职校体育相对陈旧单一的局限性，不仅可以在课堂教学过程中丰富书面教材，也可以通过发挥更加立体、形象的优势提高教学成效。
【参考文献】
[1] 杜电电. 浅析新媒体时代体育教育的变革[J]. 新闻战线，2014（12）：156-157.
[2] 顾问. 发展角度下拓展训练在高校体育教育中的作用研究[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014（10）：152-154.
（作者单位：甘肃省山丹县培黎学校）
【关键词】职业院校 体育教学 信息化 应用
信息化应用于教育领域早已不是新鲜事物，自网络与信息技术快速普及和深入推进以来，信息化在文化知识与技能教学中早已成为不可或缺的强力辅助手段，其三维、立体、动态等优势在提高教学效率与效果上已经取得了显而易见的作用。对职校体育教学来说，应用信息化乃是与日俱增的举措，是对相对陈旧、固化的传统模式的突破，也是教育理念和手段的创新与变革。
一、职校体育教学传统模式的局限和信息化的意义
形式相对单一、内容相对有限、学生兴趣缺乏是传统体育教学模式最典型的局限。尤其是不少职校其实并不具有专门针对职校体育的教材或素材，不得不借助普通院校的教学大纲与课程设置聊胜于无，这就造成学生面对老生常谈式的体育教学难以产生兴趣，也就在无形中弱化了学生对体育的关注，降低了教学成效。
更丰富的素材、更灵活的形式、更生动的展示是信息化应用于职校体育教学最突出的积极意义之一。突破了平面化、单一化书本教材的框架限制，通过网络等渠道获取的信息化教辅材既可让职校体育教学顺应时代发展潮流、激发出学生的学习兴趣，让职校体育切实履行本质上应有的提高学生身体素质的职能；又可利用信息化渠道获取更专业的素材应用于职校体育教学，不至于因为纯粹的模仿丧失了专业意义，从而保证了职校体育的教学水平和教学效果。
二、职校体育应用信息化的策略
1.激發学生兴趣
职业院校体育教学传统模式之所以很难继续激发学生的学习兴趣，主要原因之一正是传统教材的平面、静态和单一。加之几乎从小学以来的学校体育教育几乎无法彻底摆脱中长跑、球类等“老三样”的束缚，信息时代下思维日益灵活、热衷追逐新鲜技术的职校学生对传统体育教学的刻板丧失兴趣也属正常。因此，应用信息化、充分利用信息技术的立体、动态、多元化方式方法成为当前职校激发学生体育学习兴趣重要的策略之一。
比如篮球教学中，教师与其苦口婆心反复阐释动作要领，不如利用多媒体音视频器材播放一段美职篮的比赛或者训练片段。这种形象、具体的展示化教学一方面能够让口头解释很难说清楚的技术运作立时鲜活、生动地呈现在学生面前；另一方面，专业运动员标准的动作、激烈的比赛场景更能激发出年轻学生的好奇心，让学生自内心深处产生模仿和学习的欲望，从而使篮球这一既要求体能又不可忽视技巧的专业运动成为更多学生的兴趣焦点。
2.提高教学成效
从教师层面看，应用信息化改变了传统口述加板书的机械和单一，让教师有了更多可供“助力”的渠道，比如互联网、录像、图片等的直观可在很大程度上节省教师口头说明耗费的时间与体力。而利用这些节省下来的时间，教师或可投入更多时间和精力研究学生在体育学习中的缺陷与弥补方法，或可利用信息手段搜索、查阅国内外更加先进的教学理念和手段，以此创新既有的体育教学模式，让职校体育更具针对性、专业化乃至职业化。
而从学生层面看，过去只能通过教师一个“端口”获取的知识和技巧在信息化的应用下具有了更加多元的学习途径。比如一个技术动作在教师简要的说明后，一个动态视频或者若干分解后的图片组合即可让语言符号转化为图像符号，让抽象的理论转变为具象的知识。同时，信息技术和工具具有的无限次重复的特性又能让不同学习能力的学生根据自身需求逐步领悟和提高。
3.辅助培养学生体育运动的习惯
俗话说“功夫在课外”。要凭借短短几十分钟体育课堂教学时间提升学生的身体素质几乎不可能，真正可实现“质”的飞跃的前提乃是“量”的累积，也就是更多课外时间持续不断的练习。传统教材既然很难激发学生参与体育运动的积极性，则应用信息化或可辅助培养学生体育运动的习惯，一旦习惯成自然，则身体素质的提升也就指日可待。
比如时下几乎已经普及的移动通讯设备可以作为体育教师布置课后作业的好帮手。教师可以要求学生每天完成若干时间的体育运动，比如慢跑或快步走，再借助手机上的计步软件记录下学生跑或走的步数作为作业上交。或者将体育舞蹈的一段视频作为课后作业的模板，要求学生利用几个小时或者几天时间学习，再用手机录下学成的结果转发老师。
无论多么简单的运动项目，只要坚持足够长的时间、养成了一种习惯，则必然对学生的体质、体能产生出难以估量的巨大帮助作用。
在重点培养应用型专业人才的职业院校中，繁重课业和就职压力常常导致学生重专业轻体育情况的出现，这迫切要求职校传统体育教学改革形式和内容。信息化的应用能够扭转职校体育相对陈旧单一的局限性，不仅可以在课堂教学过程中丰富书面教材，也可以通过发挥更加立体、形象的优势提高教学成效。
【参考文献】
[1] 杜电电. 浅析新媒体时代体育教育的变革[J]. 新闻战线，2014（12）：156-157.
[2] 顾问. 发展角度下拓展训练在高校体育教育中的作用研究[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014（10）：152-154.
（作者单位：甘肃省山丹县培黎学校）