【摘 要】
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SOLO模型在许多学科中已有了一定的应用,随着信息技术学科核心素养的出台,有关思维的关注度也出现在信息技术学科教研活动中,如何合理设计教学,以满足思维培养的需要,是教学
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SOLO模型在许多学科中已有了一定的应用,随着信息技术学科核心素养的出台,有关思维的关注度也出现在信息技术学科教研活动中,如何合理设计教学,以满足思维培养的需要,是教学研究的重点。SOLO模型是对观察到的学习结果进行分类的理论框架,包括思维方式和复杂性水平两个关键特征。SOLO模型将皮亚杰认识发展理论的认识主体扩展为存在差异性的学生个体,同时考虑学生学习的质变和量变,对于科学设置课程目标以及教学评价具有重要的启示。本文即针对以上问题,展开相应的探讨。
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