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语言学习的基础首先是词汇，如果没有大的词汇量作为支撑，很难学好一门语言。初中阶段的英语学习处于刚刚起步的阶段，因此加强英语单词的记忆和储存至关重要。那么，在教学过程中，如何提高学生记忆单词的能力是值得探讨的问题。
一、提高学习单词的兴趣
在目前的教学中，教师一般是将讲解的单词抄在黑板上，要求学生跟读。这对于学生来说，只是单纯地跟随教师的节奏机械的重复，而这种重复却可能起不到记忆的作用，犹如过眼云烟，一带而过。这样的教学方法对于学生来说始终处于被动的状态，因此对于单词的记忆也收效甚微。实际上，只有通过提高学生学习英语单词的兴趣、主动性和积极性，才能够调动他们大脑的强悍记忆力。例如：教师可以找一些学生熟悉且喜欢的中文儿歌进行英译；或者在条件允许的情况下，直接通过多媒体放映学生喜欢的儿歌的英文版，然后带领学生大声的歌唱，并通过每个人接唱的方式，让学生对英语单词的学习产生兴趣。教师也可以给学生安排课外作业，查找自己最喜欢的儿歌的英文版并且抄写记忆其中出现的生词，然后每次课堂上安排一个人进行演唱。另外，学生在课本的学习中可以了解到很多节日的英文名称，那么教师可以在庆祝节日的时候，组织学生用自己所选的英文版的儿歌进行比赛，然后教师根据学生投票评选出优秀歌曲，给予一定的奖励，让学生在轻松欢乐的氛围中不但展示了自己的才华，还提高了学习单词的兴趣和积极性。
二、遵循一定的学习规律
英语学习是一个日积月累的过程，只有通过长时间的学习和运用才能够更好地掌握。英语单词的记忆是学习中最基础的部分，也是最关键的部分。在教学的过程中，教师应该遵循循序渐进、由易到难、逐步深入，密切联系实际生活的规律。比如字母是组成单词的基本元素，因此首先需要对字母的发音规律和拼写规则进行学习。由于学生对于英语的理解不像汉语那样透彻，因此在发音时常常将字母的发音与汉语拼音的发音混淆，例如英文字母中小写的“a”念成拼音中“a、o、e”中的“a”，“b”念成拼音中“b、p、m、f”中的“b”。在字母书写时，将字母的书写等同于汉字的笔画，并且书写的格式往往也不正确。针对这些问题，字母的发音以及拼写规则的教学也是不容忽视的。另外，学习时应该由简单的单词逐渐过渡到一些偏难的单词，例如提到“普通”时，一般简单的翻译为“common”，再到复杂一点的就是“ordinary”，这样可以增加学生学习的信心。最后，在运用单词的时候，可以先组成一个短语，然后到一个句子，再到一篇作文。通过逐级深入的方式，不但可以掌握单词在句子中运用的规则，还可以了解单词在句中使用的情境。
三、掌握一定的记忆方法
英语单词的学习除了遵循一定的规律之外，还要掌握一些记忆方法，好的记忆方法会有事半功倍的效果。这里根据实际的教学经验介绍以下几种方法。
（1） 词缀词根记忆法
大多数英语单词的构成是在词根上加词缀。如果讲授词缀与词根的使用方法，可以使学生学习起来更简便。例如，一些常见的否定词缀：“un”“dis”“im”等，直接加在单词的前面则表示否定意义。“able”加“un”则变成“unable”，同时单词的意思则由“可以”变成“不可以”；“dis”加在“like”前面则译成“不喜欢”的意思；“im”加在“possible”前则把“可能”变成“不可能”。因此，教师可以让学生明确词根和词缀在英语单词组成中的关系并将两者有机结合起来，从而积累单词量。
（2） 联想法
联想法是通过思维扩散把表面上无联系或者联系不大的单词进行整理、归纳，并且将其变成容易记住的口诀或者是小故事。例如同音联想，顾名思义就是将读音相同的单词联系在一起， 如：meet—meat，see—sea； 也可以是更加熟悉的26个英文字母中的字母与单词发音相同的，如Y—why， B—be—bee， C—see—sea等；词形联想， 如ever—never—fever；同义词联想， 如感官动词的记忆口诀是“感、二听、三让、四看”，一感即feel， 二听即hear、listen to，三让即let、make、have，四看即watch、see、look at， look等；对比联想是通过本单词联想到其反义词，如反义词small—big，up—down，like—hate等。通过联想记忆的方法可以充分发挥学生的想象力，同时也拓宽了学生的思维，使学生能比较轻松地学习以后的课程。
（3） 反复记忆法
艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘“先快后慢”的发展规律，如果不抓紧复习所学的知识，经过一天的间隔，知识的记忆量只会存储四分之一。因此，在学习英语单词的时候，及时复习是十分必要的。其次，还要坚持多次反复复习。另外，英语单词的反复运用也是加固记忆的好方法。例如教师可以在一个单元学习结束的时候，组织学生根据单元中所学的单词改编成一个故事或者是口诀，然后通过学生之间作品的交换以及互相修改，将作品在全班学生面前表演。通过该过程，对于单词的记忆次数就达到了三次，记忆效果可见一斑。
综合以上，英语单词的记忆是初中生学习的难点，因此也成为教学中的重点。但是只要掌握一定的规律和方法，提高学生的学习兴趣，就可以增强英语单词的记忆效率。
一、提高学习单词的兴趣
在目前的教学中，教师一般是将讲解的单词抄在黑板上，要求学生跟读。这对于学生来说，只是单纯地跟随教师的节奏机械的重复，而这种重复却可能起不到记忆的作用，犹如过眼云烟，一带而过。这样的教学方法对于学生来说始终处于被动的状态，因此对于单词的记忆也收效甚微。实际上，只有通过提高学生学习英语单词的兴趣、主动性和积极性，才能够调动他们大脑的强悍记忆力。例如：教师可以找一些学生熟悉且喜欢的中文儿歌进行英译；或者在条件允许的情况下，直接通过多媒体放映学生喜欢的儿歌的英文版，然后带领学生大声的歌唱，并通过每个人接唱的方式，让学生对英语单词的学习产生兴趣。教师也可以给学生安排课外作业，查找自己最喜欢的儿歌的英文版并且抄写记忆其中出现的生词，然后每次课堂上安排一个人进行演唱。另外，学生在课本的学习中可以了解到很多节日的英文名称，那么教师可以在庆祝节日的时候，组织学生用自己所选的英文版的儿歌进行比赛，然后教师根据学生投票评选出优秀歌曲，给予一定的奖励，让学生在轻松欢乐的氛围中不但展示了自己的才华，还提高了学习单词的兴趣和积极性。
二、遵循一定的学习规律
英语学习是一个日积月累的过程，只有通过长时间的学习和运用才能够更好地掌握。英语单词的记忆是学习中最基础的部分，也是最关键的部分。在教学的过程中，教师应该遵循循序渐进、由易到难、逐步深入，密切联系实际生活的规律。比如字母是组成单词的基本元素，因此首先需要对字母的发音规律和拼写规则进行学习。由于学生对于英语的理解不像汉语那样透彻，因此在发音时常常将字母的发音与汉语拼音的发音混淆，例如英文字母中小写的“a”念成拼音中“a、o、e”中的“a”，“b”念成拼音中“b、p、m、f”中的“b”。在字母书写时，将字母的书写等同于汉字的笔画，并且书写的格式往往也不正确。针对这些问题，字母的发音以及拼写规则的教学也是不容忽视的。另外，学习时应该由简单的单词逐渐过渡到一些偏难的单词，例如提到“普通”时，一般简单的翻译为“common”，再到复杂一点的就是“ordinary”，这样可以增加学生学习的信心。最后，在运用单词的时候，可以先组成一个短语，然后到一个句子，再到一篇作文。通过逐级深入的方式，不但可以掌握单词在句子中运用的规则，还可以了解单词在句中使用的情境。
三、掌握一定的记忆方法
英语单词的学习除了遵循一定的规律之外，还要掌握一些记忆方法，好的记忆方法会有事半功倍的效果。这里根据实际的教学经验介绍以下几种方法。
（1） 词缀词根记忆法
大多数英语单词的构成是在词根上加词缀。如果讲授词缀与词根的使用方法，可以使学生学习起来更简便。例如，一些常见的否定词缀：“un”“dis”“im”等，直接加在单词的前面则表示否定意义。“able”加“un”则变成“unable”，同时单词的意思则由“可以”变成“不可以”；“dis”加在“like”前面则译成“不喜欢”的意思；“im”加在“possible”前则把“可能”变成“不可能”。因此，教师可以让学生明确词根和词缀在英语单词组成中的关系并将两者有机结合起来，从而积累单词量。
（2） 联想法
联想法是通过思维扩散把表面上无联系或者联系不大的单词进行整理、归纳，并且将其变成容易记住的口诀或者是小故事。例如同音联想，顾名思义就是将读音相同的单词联系在一起， 如：meet—meat，see—sea； 也可以是更加熟悉的26个英文字母中的字母与单词发音相同的，如Y—why， B—be—bee， C—see—sea等；词形联想， 如ever—never—fever；同义词联想， 如感官动词的记忆口诀是“感、二听、三让、四看”，一感即feel， 二听即hear、listen to，三让即let、make、have，四看即watch、see、look at， look等；对比联想是通过本单词联想到其反义词，如反义词small—big，up—down，like—hate等。通过联想记忆的方法可以充分发挥学生的想象力，同时也拓宽了学生的思维，使学生能比较轻松地学习以后的课程。
（3） 反复记忆法
艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了遗忘“先快后慢”的发展规律，如果不抓紧复习所学的知识，经过一天的间隔，知识的记忆量只会存储四分之一。因此，在学习英语单词的时候，及时复习是十分必要的。其次，还要坚持多次反复复习。另外，英语单词的反复运用也是加固记忆的好方法。例如教师可以在一个单元学习结束的时候，组织学生根据单元中所学的单词改编成一个故事或者是口诀，然后通过学生之间作品的交换以及互相修改，将作品在全班学生面前表演。通过该过程，对于单词的记忆次数就达到了三次，记忆效果可见一斑。
综合以上，英语单词的记忆是初中生学习的难点，因此也成为教学中的重点。但是只要掌握一定的规律和方法，提高学生的学习兴趣，就可以增强英语单词的记忆效率。