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[摘要]对于学生在人文素质方面的培养已经开始逐渐受到越来越多的人的重视，人文素质方面的教育是高等教育里面需要重点关注的一个方面。大学英语教学不只是可以提高学生的英语水平，也可以在教学的过程中对学生进行人文素质的培养。提高人文素质的方法就是在教育中表现出文化的魅力，吸引学生使其受到积极的影响。同时具备较高的人文素质的学生又能够更积极地学习大学英语，使教学的效果更加让人满意。两者之间的关系并不矛盾，可以相互融合，在大学英语的教学过程中增加人文素质方面的培养，可以让学生受到更强的吸引，在学习中有更大的动力，教学的效果也会更好。
[关键词]大学英语教学；人文素质教育；探索实践
在近些年来，素质教育越来越受到人们的关注，对于人文素质表现出相当大程度的重视。我国现如今的教育观点认为，通过教育应当能够培养出具有较强能力以及较高文化素质的真正人才。对于大学生方面，现如今非常重视在人文方面的素养，希望在大学阶段，能够通过教育使学生受到当代先进文化的积极影响，最终能够被培养成在各方面都很优秀的具有较高素质的人才。
1.人文素质教育融入到大学英语教学中具有重要意义
1.1什么是人文素质教育？
所谓的人文教育指的是，通过教育的方式，在教学的过程中使学生的人格得到正确的引导和更加高层次的塑造，是学生具有更好的品格，在生活中能够具有良好的前进动力和更加健康的理想，使学生建立正确的价值观并较为明确的了解实现自身价值的正确途径以及为社会做出贡献。人文教育的重点就在于对于学生的人性的正确引导和培养。素质教育指的是，在教学的过程中，使学生的具有良好的基本素质，这个过程中要注意保护学生的个性发展，通过教学使学生进行潜能的引导和释放，培养学生成为真正的具有全面性的较高层次的人。素质教育的提出，说明了经过更高的发展，当今的社会对于人才培养的更高要求，需要通过教育的方式把人培养成具有在实际的社会环境中健康成长并能够真正展现自我发挥作用的人才。也就是说之所以注重人文素质教育，就是想要在教育的过程中对学生进行正确的引导和真正意义上的培养，使学生能够良好的继承文化的精神和成果，在这个过程中使学生具有正确的价值观念和更高尚的品格，是学生真正具有生活和进步的能力，可以在社会的发展中不断进步和发挥作用。这种教育理念简单地讲，可以说就是让学生真正的知道做人，做一个具有健全的心智和情感，具有正确的认知和观念，具有健康的身体和创造性的能力的人。
1.2人文素质教育在大学英语教学中的必要性和可行性
现如今的大学英语教学，通常还是只在于对于学生英语水平的培养，而且还具有一定的片面性，多数情况目的只是为了通过考试和拿到英语证书。我国的教育在理念和环境上，过去一直都更加注重功利性，太过于急，重视对于经济和科技影响力大的理工，重视学生的专业能力，相应的轻视社会科学和文化发展，轻视学生的综合的基础的素质培养，轻视了学生的个性发展。而且，在大学英语的教学过程中加入对于学生的人文素质教育能够在很大程度上增强教学的效果。语言本身就内含有文化的发展，在语言方面的教学中完全可以表现出其中的文化魅力，同时具有实际生活的语言更加有利于学生的学习和掌握。语言的形成过程可以很大程度的表现文化的发展，在学习语言的时候会接触到其中的人文精神和文化习俗，这些文化的影响也会在很大程度上有利于对语言的学习，可以使学生在更有效的学习英语的同时，接触到相应的西方文化，东西方文化的接触可以有利于学生人文素养的提升。
2.人文素质教育融入在大学英语教学中的途迳与方法
2.1在大学英语教学中要扩展学生的人文知识
大学英语的教学过程中，面对的是已经受到一定程度的教育，形成了初步的品格和价值观念，具备一定英语水平的大学生，在教学的过程中对于学生和教师都会在认知和观念上产生不同程度的影响。在教学的过程中，学生接受到的不只是单纯的英语知识，还能够感受到语言中带有的西方文化和观念，会使学生获得对其他文化的了解和对本身人文素养的影响。在教学的过程中，应当多使用一些带有比较强烈的人文背景的文字作品，学生在学习的时候可以充分接触到其中大量的历史典故，生活习俗，宗教信仰和不同的道德法律以价值观念。这些知识可以使学生对于学习过程具有更多的兴趣和动力，使教学的过程更加生动丰富，使学生能够快速提高英语水平，了解英语的交流习惯和语言风格，真正具备实际的英语能力。
2.2在大学英语教学中要注重对课文中人物品格的分析
在大学英语的教学中，可以较多的使用具有丰富的故事性以及较为丰满的人物塑造的文章，同时在讲解文章的时候更加深入层次的分析文章的主题和人物的情感和特点。在文学作品中完成对于人物的塑造，不只是具体的故事和人物的行为，在对于语言的具体使用上也会有所表现。通过深入的分析，可以向学生讲解在表现人物的时候对于特定词汇的选择和相应句子的使用，是学生在学习的过程中更加清晰。通过细致的教学使学生能够深入的了解语言的使用，具有更好的英语阅读水平和文学赏析能力，学会通过阅读感受作者的思想和观念，对于学生的价值观念的形成和品格的培养具有很大程度的意义。
2.3利用多媒体教学手段， 开设文化专题课程， 提高学生的文化素养
网络的兴起和普及，以及多媒体的发展和应用，使得现如今的教学方式可以变得更加多样，在大学英语的教学过程中应当利用这方面的相关资源。原来的教学方式，只是依赖于课本，老师讲，学生在下面听，难以形成有效的互动，学生在教学过程中没有较强的主动性，教学的效果不够理想，这样的教学方式也确实不适合语言的教学。使用多媒体，教学的方式就有多种选择，不仅仅是课本，还可以使用影像，尤其是英语的文学艺术作品，具有丰富故事性的原声电影电视剧，学生可以在清楚體验到相应英语环境的同时听到老师讲解影像中人物在此环境下对语言的具体使用，可以贴合实际的全面的学习到英语知识，快速的学会具体的使用方式。这种先进的教学方式，可以让学生更有兴趣，更加自主，在学习中体验到西方文化的不同时代的特色。
参考文献
[1]龚献静.大学英语教学与人文素质的培养[J].山西农业大学学报.（社会科学版）2004.3.
[2]朱伦.专业课教师在教学中加强学生素质教育的探讨[J].黑龙江教育（高教研究与评估版）.2005.10.
[3]张敬华，胡玉伟.高年级英语精读课中的文化教学方法初探.高师英语教学与研究.2007.3.
2014年度哈尔滨商业大学教育教学改革校级青年项目：大学英语教学中人文素质教育的研究与实践（201454）.
[关键词]大学英语教学；人文素质教育；探索实践
在近些年来，素质教育越来越受到人们的关注，对于人文素质表现出相当大程度的重视。我国现如今的教育观点认为，通过教育应当能够培养出具有较强能力以及较高文化素质的真正人才。对于大学生方面，现如今非常重视在人文方面的素养，希望在大学阶段，能够通过教育使学生受到当代先进文化的积极影响，最终能够被培养成在各方面都很优秀的具有较高素质的人才。
1.人文素质教育融入到大学英语教学中具有重要意义
1.1什么是人文素质教育？
所谓的人文教育指的是，通过教育的方式，在教学的过程中使学生的人格得到正确的引导和更加高层次的塑造，是学生具有更好的品格，在生活中能够具有良好的前进动力和更加健康的理想，使学生建立正确的价值观并较为明确的了解实现自身价值的正确途径以及为社会做出贡献。人文教育的重点就在于对于学生的人性的正确引导和培养。素质教育指的是，在教学的过程中，使学生的具有良好的基本素质，这个过程中要注意保护学生的个性发展，通过教学使学生进行潜能的引导和释放，培养学生成为真正的具有全面性的较高层次的人。素质教育的提出，说明了经过更高的发展，当今的社会对于人才培养的更高要求，需要通过教育的方式把人培养成具有在实际的社会环境中健康成长并能够真正展现自我发挥作用的人才。也就是说之所以注重人文素质教育，就是想要在教育的过程中对学生进行正确的引导和真正意义上的培养，使学生能够良好的继承文化的精神和成果，在这个过程中使学生具有正确的价值观念和更高尚的品格，是学生真正具有生活和进步的能力，可以在社会的发展中不断进步和发挥作用。这种教育理念简单地讲，可以说就是让学生真正的知道做人，做一个具有健全的心智和情感，具有正确的认知和观念，具有健康的身体和创造性的能力的人。
1.2人文素质教育在大学英语教学中的必要性和可行性
现如今的大学英语教学，通常还是只在于对于学生英语水平的培养，而且还具有一定的片面性，多数情况目的只是为了通过考试和拿到英语证书。我国的教育在理念和环境上，过去一直都更加注重功利性，太过于急，重视对于经济和科技影响力大的理工，重视学生的专业能力，相应的轻视社会科学和文化发展，轻视学生的综合的基础的素质培养，轻视了学生的个性发展。而且，在大学英语的教学过程中加入对于学生的人文素质教育能够在很大程度上增强教学的效果。语言本身就内含有文化的发展，在语言方面的教学中完全可以表现出其中的文化魅力，同时具有实际生活的语言更加有利于学生的学习和掌握。语言的形成过程可以很大程度的表现文化的发展，在学习语言的时候会接触到其中的人文精神和文化习俗，这些文化的影响也会在很大程度上有利于对语言的学习，可以使学生在更有效的学习英语的同时，接触到相应的西方文化，东西方文化的接触可以有利于学生人文素养的提升。
2.人文素质教育融入在大学英语教学中的途迳与方法
2.1在大学英语教学中要扩展学生的人文知识
大学英语的教学过程中，面对的是已经受到一定程度的教育，形成了初步的品格和价值观念，具备一定英语水平的大学生，在教学的过程中对于学生和教师都会在认知和观念上产生不同程度的影响。在教学的过程中，学生接受到的不只是单纯的英语知识，还能够感受到语言中带有的西方文化和观念，会使学生获得对其他文化的了解和对本身人文素养的影响。在教学的过程中，应当多使用一些带有比较强烈的人文背景的文字作品，学生在学习的时候可以充分接触到其中大量的历史典故，生活习俗，宗教信仰和不同的道德法律以价值观念。这些知识可以使学生对于学习过程具有更多的兴趣和动力，使教学的过程更加生动丰富，使学生能够快速提高英语水平，了解英语的交流习惯和语言风格，真正具备实际的英语能力。
2.2在大学英语教学中要注重对课文中人物品格的分析
在大学英语的教学中，可以较多的使用具有丰富的故事性以及较为丰满的人物塑造的文章，同时在讲解文章的时候更加深入层次的分析文章的主题和人物的情感和特点。在文学作品中完成对于人物的塑造，不只是具体的故事和人物的行为，在对于语言的具体使用上也会有所表现。通过深入的分析，可以向学生讲解在表现人物的时候对于特定词汇的选择和相应句子的使用，是学生在学习的过程中更加清晰。通过细致的教学使学生能够深入的了解语言的使用，具有更好的英语阅读水平和文学赏析能力，学会通过阅读感受作者的思想和观念，对于学生的价值观念的形成和品格的培养具有很大程度的意义。
2.3利用多媒体教学手段， 开设文化专题课程， 提高学生的文化素养
网络的兴起和普及，以及多媒体的发展和应用，使得现如今的教学方式可以变得更加多样，在大学英语的教学过程中应当利用这方面的相关资源。原来的教学方式，只是依赖于课本，老师讲，学生在下面听，难以形成有效的互动，学生在教学过程中没有较强的主动性，教学的效果不够理想，这样的教学方式也确实不适合语言的教学。使用多媒体，教学的方式就有多种选择，不仅仅是课本，还可以使用影像，尤其是英语的文学艺术作品，具有丰富故事性的原声电影电视剧，学生可以在清楚體验到相应英语环境的同时听到老师讲解影像中人物在此环境下对语言的具体使用，可以贴合实际的全面的学习到英语知识，快速的学会具体的使用方式。这种先进的教学方式，可以让学生更有兴趣，更加自主，在学习中体验到西方文化的不同时代的特色。
参考文献
[1]龚献静.大学英语教学与人文素质的培养[J].山西农业大学学报.（社会科学版）2004.3.
[2]朱伦.专业课教师在教学中加强学生素质教育的探讨[J].黑龙江教育（高教研究与评估版）.2005.10.
[3]张敬华，胡玉伟.高年级英语精读课中的文化教学方法初探.高师英语教学与研究.2007.3.
2014年度哈尔滨商业大学教育教学改革校级青年项目：大学英语教学中人文素质教育的研究与实践（201454）.