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<正>案例中的温州模式属于精准型创业,无论制度、手段,都从激发师生动力、提供一切保障方面入手;广东模式属于普及型创业,他们并非给予学生点对点的帮扶,而是在意识层面进行推广拓展,引导学生摸索而走出'双创'之路。两种方式给当前职业教育'双创'人才培养提供了很好的启示,即'双创'培养首先要从在校练内功做起。中职学生的年龄结构、受教育情况、家庭背景,使他们在双创方面普遍存在不小的障碍。练