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中国五千年的文明史，传统文化博大精深、源远流长。幼儿园阶段作为基础教育的基础阶段，在园一日生活中渗透《弟子规》教育，能够让幼儿从小了解中国文化，知事明理、健康成长，助力幼儿良好习惯的养成。南海区桂城丽雅苑英语实验幼儿园，结合幼儿在园一日的生活，选择适合幼儿身心特点、内容浅显易懂的《弟子规》为蓝本，以幼儿发展为主体，在园一日生活中渗透《弟子规》教育，帮助幼儿逐步养成良好的生活习惯。
一、强化师资培训考核，保障教育实施效果
师资队伍的素质决定着教育效果的高低，对师资队伍进行强化培訓、考核，是保证教育效果的重要保障。全体教职工应该进行职业道德培训，树立“仁孝礼义信”的培训内容，从幼儿园一日生活中“存好心、说好话、行好事、做好人”开始，坚持开展“每日晨训”“名师式”“自荐式”等多形式的园本培训，张扬和推广优秀的保教和管理方法。
注重培训师德礼仪习惯、执行力习惯、规范落实流程的习惯、师幼关系平等尊重的习惯，师幼做到“三好”：脾气好、收拾玩具好、说话好；“三轻”：说话轻轻、走路轻轻、搬椅子轻轻；“三个一”：一个甜美的微笑、一个拥抱、一句赞美孩子和同事的话。在保育员队伍中，开展“三净、三轻、三美”等学习和培训，在工作中做到“说话轻轻、走路轻轻、洗餐具轻轻”“笑容美、语言美、动作美”“地板干净、桌椅干净、厕所干净”。
做好师资培训的同时要做好园内师德考核工作。将师德礼仪作为评选每月“流动红旗文明班”和学期“先进班级”“先进工作者”的重要考评内容，每月评选教职工“师德之星”“保育之星”“后勤之星”，树榜样、扬正气，张扬好师德、好人品，并给予相应的奖励，帮助教职员工树立正确的儿童观，使他们从关注自身能力提高到追求自我修养的提高，培养关爱孩子、心存善良、具有良好职业道德的、优雅的保教队伍，创建一个相亲相爱的教师团队，促进教职工队伍价值观念的统一和综合素质的整体提高，不断地丰富和凝练幼儿园的文化内涵。
二、挖掘《弟子规》教育价值，渗透在园一日生活中
3—6岁是幼儿成长过程中最重要的发展时期，“蒙以养正，圣功也”，幼儿园本着“以幼为本，以趣为导”的原则，将《弟子规》中适合当今社会发展需要的行为规范，落实到幼儿一日生活当中，帮助幼儿建立初步的价值观，养成良好的生活习惯。利用每天的午饭前10分钟，园内可开展师幼经典诵读活动，规范诵读过程中的礼仪行为，如：站姿、坐姿、取书、翻书、放书等，培养幼儿的专注性和良好的学习习惯，帮助孩子形成轻声细语不影响他人的良好品格。离园时，孩子向老师行鞠躬礼“感谢老师教导之恩，感谢小朋友帮助之情”，在一日活动中渗透情商故事和幼儿文明行为的养成教育，在集体生日中孩子们给父母奉茶、行跪拜礼，教育孩子不顶撞父母和老人，弘扬中华民族尊老爱老的传统美德，从小培养孩子对父母、长辈和老师的恭敬之心，文明交往、学会感恩，在童蒙时期就培养孩子的一身正气，为孩子的终身发展打下良好的品德基础。
结合《幼儿园教育指导纲要》与《弟子规》，研究3-6岁各年龄段幼儿在生活中对人、对事、对物应有的品德及在日常生活中突出的行为表现问题，设计各年龄段幼儿行为培养方案。
小班：培养基本的生活自理能力，懂礼貌、礼让、友爱同学、做事不拖拉。知道“人不闲，勿事搅；人不安，勿话扰”；“长者先，幼者后”；“对饮食，勿拣择”等。
中班：养成对物品轻拿轻放的好习惯，学会礼貌地向别人借东西和分享合作，知道要孝顺父母、对兄弟同伴友爱、尊敬师长、关怀体贴他人。明白“兄道友，弟道恭”“置冠服，有定位”“执虚器，如执盈；入虚室，如有人”，知道“借人物，需明求；倘不问，即为偷”，培养“父母呼，应勿缓”等孝心、孝行。
大班：培养守信用、懂礼仪的品德，尊重长辈，针对大班幼小衔接，培养孩子良好的学习和阅读习惯。教育孩子“父母教，须敬听；父母责，须顺承”。“读书法，有三到，心眼口，信皆要；方读此，勿慕彼；此未终，彼勿起”。“几案洁，笔砚正；读看毕，还原处”。明白做人要遵循五伦关系“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。
三、家园共育齐携手，习惯养成逐显现
通过家长讲座、社区宣传、信息互动，让家长和社区了解幼儿园开展传统文化教育的意义和要求，达到家园合一的教育效果。利用互联网平台，大力宣传《弟子规》各阶段的教育内容，争取家长支持，将“礼孝仁义信”教育，结合幼儿在园及在家的一日生活，开展“二十一天好习惯”培养，张扬孩子的好行为，并请家长拍摄幼儿在家的文明礼貌行为，作为幼儿园大环境创设的图片素材，使孩子们学习好榜样，强化良好习惯的养成。如“礼”结合升旗礼、感恩礼等；“孝”结合感恩生日会、孝敬父母长辈的行为等；“仁”结合爱老敬老、合作谦让、关爱动植物、爱惜粮食等；“义”结合“小小快递员”“我是小雷锋”等活动；“信”结合遵守“早睡早起早回园”的约定和诚实守信教育，遵守交通规则和游戏规则等。
为了更好地让家长了解《弟子规》的教育内涵，幼儿园还专门设计了以《弟子规》为蓝本的《家园互动手册》，开展了“幼儿园传统文化教育与家庭、社区和谐互动”的课题研究，探索以《弟子规》为载体的幼儿园、家庭和社区互动，逐渐形成整合的、统一的幼儿行为规范教育模式，切实提高教职员工、幼儿、幼儿家庭成员的文明礼仪修养。
在园一日生活中渗透《弟子规》教育在幼儿园经过5年多的实施，幼儿的良好习惯逐步养成，幼儿园办园综合实力明显提升，受到家长和社会的一致好评。
一、强化师资培训考核，保障教育实施效果
师资队伍的素质决定着教育效果的高低，对师资队伍进行强化培訓、考核，是保证教育效果的重要保障。全体教职工应该进行职业道德培训，树立“仁孝礼义信”的培训内容，从幼儿园一日生活中“存好心、说好话、行好事、做好人”开始，坚持开展“每日晨训”“名师式”“自荐式”等多形式的园本培训，张扬和推广优秀的保教和管理方法。
注重培训师德礼仪习惯、执行力习惯、规范落实流程的习惯、师幼关系平等尊重的习惯，师幼做到“三好”：脾气好、收拾玩具好、说话好；“三轻”：说话轻轻、走路轻轻、搬椅子轻轻；“三个一”：一个甜美的微笑、一个拥抱、一句赞美孩子和同事的话。在保育员队伍中，开展“三净、三轻、三美”等学习和培训，在工作中做到“说话轻轻、走路轻轻、洗餐具轻轻”“笑容美、语言美、动作美”“地板干净、桌椅干净、厕所干净”。
做好师资培训的同时要做好园内师德考核工作。将师德礼仪作为评选每月“流动红旗文明班”和学期“先进班级”“先进工作者”的重要考评内容，每月评选教职工“师德之星”“保育之星”“后勤之星”，树榜样、扬正气，张扬好师德、好人品，并给予相应的奖励，帮助教职员工树立正确的儿童观，使他们从关注自身能力提高到追求自我修养的提高，培养关爱孩子、心存善良、具有良好职业道德的、优雅的保教队伍，创建一个相亲相爱的教师团队，促进教职工队伍价值观念的统一和综合素质的整体提高，不断地丰富和凝练幼儿园的文化内涵。
二、挖掘《弟子规》教育价值，渗透在园一日生活中
3—6岁是幼儿成长过程中最重要的发展时期，“蒙以养正，圣功也”，幼儿园本着“以幼为本，以趣为导”的原则，将《弟子规》中适合当今社会发展需要的行为规范，落实到幼儿一日生活当中，帮助幼儿建立初步的价值观，养成良好的生活习惯。利用每天的午饭前10分钟，园内可开展师幼经典诵读活动，规范诵读过程中的礼仪行为，如：站姿、坐姿、取书、翻书、放书等，培养幼儿的专注性和良好的学习习惯，帮助孩子形成轻声细语不影响他人的良好品格。离园时，孩子向老师行鞠躬礼“感谢老师教导之恩，感谢小朋友帮助之情”，在一日活动中渗透情商故事和幼儿文明行为的养成教育，在集体生日中孩子们给父母奉茶、行跪拜礼，教育孩子不顶撞父母和老人，弘扬中华民族尊老爱老的传统美德，从小培养孩子对父母、长辈和老师的恭敬之心，文明交往、学会感恩，在童蒙时期就培养孩子的一身正气，为孩子的终身发展打下良好的品德基础。
结合《幼儿园教育指导纲要》与《弟子规》，研究3-6岁各年龄段幼儿在生活中对人、对事、对物应有的品德及在日常生活中突出的行为表现问题，设计各年龄段幼儿行为培养方案。
小班：培养基本的生活自理能力，懂礼貌、礼让、友爱同学、做事不拖拉。知道“人不闲，勿事搅；人不安，勿话扰”；“长者先，幼者后”；“对饮食，勿拣择”等。
中班：养成对物品轻拿轻放的好习惯，学会礼貌地向别人借东西和分享合作，知道要孝顺父母、对兄弟同伴友爱、尊敬师长、关怀体贴他人。明白“兄道友，弟道恭”“置冠服，有定位”“执虚器，如执盈；入虚室，如有人”，知道“借人物，需明求；倘不问，即为偷”，培养“父母呼，应勿缓”等孝心、孝行。
大班：培养守信用、懂礼仪的品德，尊重长辈，针对大班幼小衔接，培养孩子良好的学习和阅读习惯。教育孩子“父母教，须敬听；父母责，须顺承”。“读书法，有三到，心眼口，信皆要；方读此，勿慕彼；此未终，彼勿起”。“几案洁，笔砚正；读看毕，还原处”。明白做人要遵循五伦关系“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。
三、家园共育齐携手，习惯养成逐显现
通过家长讲座、社区宣传、信息互动，让家长和社区了解幼儿园开展传统文化教育的意义和要求，达到家园合一的教育效果。利用互联网平台，大力宣传《弟子规》各阶段的教育内容，争取家长支持，将“礼孝仁义信”教育，结合幼儿在园及在家的一日生活，开展“二十一天好习惯”培养，张扬孩子的好行为，并请家长拍摄幼儿在家的文明礼貌行为，作为幼儿园大环境创设的图片素材，使孩子们学习好榜样，强化良好习惯的养成。如“礼”结合升旗礼、感恩礼等；“孝”结合感恩生日会、孝敬父母长辈的行为等；“仁”结合爱老敬老、合作谦让、关爱动植物、爱惜粮食等；“义”结合“小小快递员”“我是小雷锋”等活动；“信”结合遵守“早睡早起早回园”的约定和诚实守信教育，遵守交通规则和游戏规则等。
为了更好地让家长了解《弟子规》的教育内涵，幼儿园还专门设计了以《弟子规》为蓝本的《家园互动手册》，开展了“幼儿园传统文化教育与家庭、社区和谐互动”的课题研究，探索以《弟子规》为载体的幼儿园、家庭和社区互动，逐渐形成整合的、统一的幼儿行为规范教育模式，切实提高教职员工、幼儿、幼儿家庭成员的文明礼仪修养。
在园一日生活中渗透《弟子规》教育在幼儿园经过5年多的实施，幼儿的良好习惯逐步养成，幼儿园办园综合实力明显提升，受到家长和社会的一致好评。