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【摘要】在教学改革机制快速发展下，以前的教育模式中产生了很多问题，很难达到学生具体学习要求。探究式教学属于一种新型教学方法，在体育教学中普遍受到使用，但结合实际情况来讲，很多体育教师并未深入认知到这一教学模式。基于此，本文浅谈了在职业院校体育教学过程中探究式教学模式的实际应用。
【关键词】职业院校体育 探究式教学 模式应用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0217-02
当前，在职业院校体育教育教学中，在多种因素影响下，很多学生普遍存在生活懒惰的心理，对体育活动没有过高兴趣，导致在其教学中存在诸多问题。体育教师应该从教学实际情况入手，及时转变教学理念与方式，遵循教学机制的实际变化，针对性分析各种类型的教学活动，确保在实践中落实好探究式教学模式，提升职业院校体育教学水平。
一、概述探究式教学方法
探究式教学形式是以学生为主体所开展的教学活动，此教学方式的核心是让学生开展自主式学习。在实际教学中，学生能够充分发挥出其自身主观意识能动性，并自由组建小组来探究知识。探究式教学活动有很多种形式，其主要表现在以下几个方面：（1）探究性教学活动中以实践性为主，在设计活动形式应该以学生自身为主，并运用肢体活动来针对性进行体育教学，需要以学生的语言、操作等为主，在实践中融入活动，满足体育教学体系的具体要求。（2）开放性探究性教学活动内容与其他教学类型活动有所不同，活动类型非常多，在教学中并不需要固定项目，可完善传统教育教学的不足，让学生发挥自身效用来积极解决问题，注重学生更好的理解知识，不断提高学生分析问题与解决问题的能力。（3）自主性是自主性探究式教学活动最大特点，以学生为主体。在学习中，需要让学生积极的、主动的参与到设计活动过程中，在学生主动参与这些项目中，强化了解各大体育项目，并不断提高自身素质素养。（4）众所周知，过程性学习要比学习结果更为关键。在设计课程教学中，应更好的提高学生学习热情，让学生对体育教学各阶段内容积极了解，学生唯有在积极参与体育教学中，才能够切实享受到体育过程中的乐趣。
二、在职业院校体育教学中探究式教学模式的具体应用
1.转变传统的教学观念
可以说每次教育改革都是创新的过程，体育教学事业也是这样，唯有以创新和发展的眼光来看待体育教学，才能促进体育教学改革更好的开展。唯有将影响着体育教学事业发展的观念及时破除，才能够树立起与时代发展相符的体育思想，从而使职业院校体育教学工作更上一楼层。在具体实践中，树立起积极创新的意识，在不断学习与多次实践中，在通过合理的方法检验下，对存在的错误及时改正，开创与职业院校特色相符的体育教学模式，确保体育教学水平始终处于提高状态中。
2.构建与职业院校体育课程相符的目标体系
我国现有的体育课程教学指导纲要中，所提及的体育教学课程目标都是统一化的，并未考虑大学生群体之间的差异性，没有具体的结合职业院校特征针对性的划分。可以尝试划分职业院校体育教学，其具体包括心理健康目标、身体健康目标、社会适应目标、体育文化素养目标、终身体育目标五个部分。在这五个目标中，职业院校应结合目标，因地制宜制定教学任务。
3.更新体育教学内容
当前职业院校所利用的体育教学模式形式多样，但很多职业院校都运用了俱乐部形式的教学方式，是学生结合自身兴趣爱好加入到各种学校社团，在社团中进行各项体育活动，这些活动有助于更新体育教学内容，促使学生更好的学习体育知识。但我国职业院校教学模式中，却缺乏一种兼具培养全面型体育人才的模式，结合这一现状，应从教学目的上入手，不管选择哪一种体育教学模式，其设计内容都要满足职业院校体育课程需求，这样才能让学生有兴趣学习。结合当前职业院校修订的体育教学目标，相应的体育教学内容需要进行完善。改革教学内容涉及到很多方面工作，不但要彰显出普通学生的教育教学内容变革，而且还要考虑特殊学生群体教学内容的有效设计。由此可见，在日后的体育教学过程中，职业院校应深入总结和分析教学方法，并完善体育教学体系。
4.教学监控体系的合理化
当前职业院校进行的公开教学观摩课，并没有明确公开教学观摩课的目的，所以质量监控效果很难达到预期目的。首先，从教学工作上而言，大多数职业院校都注重评价工作，却没有及时主动思考评价后出现的问题，也没有及时解决这些问题。其次，只注重教学结果，忽视了教学的过程。从实践层面上而言，教学过程要比教学结果更为重要，因为只有在合理完善的授课过程下，才会获得让人们感到满意的结果。所以，只注重结果，不注重教学过程，这是当前体育教师应广为思考的一项问题。最后，信息反馈这是评价教学质量高低的一项依据。在合理的研究下，唯有将正确的教学信息及时反馈给有关部门，并且有关部门结合反馈信息制定具体的、可行性较强的指导方法，才能够确保在日后体育教学中，体育教学方法更加合理有效。
三、结语
总而言之，当前职业院校体育教学中出现了很多问题，想要解决好这些问题，必须要运用探究式教学模式，而这一模式的运用，需要体育教师转变教学观念，从多个方面上来强化教师的素质素养，切实处理好实践教学中的问题，进而提高职业院校体育教学整体质量。
参考文獻：
[1]卢伟.高职院校公共体育课的现状与发展[J].北京工业职业技术学院学报，2008，（2）.
[2]蒙军，董必凯，韦光辉 .新课程标准下体育教学改革的基本思路[J].边疆经济与文化，2008，（7）.
【关键词】职业院校体育 探究式教学 模式应用
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）52-0217-02
当前，在职业院校体育教育教学中，在多种因素影响下，很多学生普遍存在生活懒惰的心理，对体育活动没有过高兴趣，导致在其教学中存在诸多问题。体育教师应该从教学实际情况入手，及时转变教学理念与方式，遵循教学机制的实际变化，针对性分析各种类型的教学活动，确保在实践中落实好探究式教学模式，提升职业院校体育教学水平。
一、概述探究式教学方法
探究式教学形式是以学生为主体所开展的教学活动，此教学方式的核心是让学生开展自主式学习。在实际教学中，学生能够充分发挥出其自身主观意识能动性，并自由组建小组来探究知识。探究式教学活动有很多种形式，其主要表现在以下几个方面：（1）探究性教学活动中以实践性为主，在设计活动形式应该以学生自身为主，并运用肢体活动来针对性进行体育教学，需要以学生的语言、操作等为主，在实践中融入活动，满足体育教学体系的具体要求。（2）开放性探究性教学活动内容与其他教学类型活动有所不同，活动类型非常多，在教学中并不需要固定项目，可完善传统教育教学的不足，让学生发挥自身效用来积极解决问题，注重学生更好的理解知识，不断提高学生分析问题与解决问题的能力。（3）自主性是自主性探究式教学活动最大特点，以学生为主体。在学习中，需要让学生积极的、主动的参与到设计活动过程中，在学生主动参与这些项目中，强化了解各大体育项目，并不断提高自身素质素养。（4）众所周知，过程性学习要比学习结果更为关键。在设计课程教学中，应更好的提高学生学习热情，让学生对体育教学各阶段内容积极了解，学生唯有在积极参与体育教学中，才能够切实享受到体育过程中的乐趣。
二、在职业院校体育教学中探究式教学模式的具体应用
1.转变传统的教学观念
可以说每次教育改革都是创新的过程，体育教学事业也是这样，唯有以创新和发展的眼光来看待体育教学，才能促进体育教学改革更好的开展。唯有将影响着体育教学事业发展的观念及时破除，才能够树立起与时代发展相符的体育思想，从而使职业院校体育教学工作更上一楼层。在具体实践中，树立起积极创新的意识，在不断学习与多次实践中，在通过合理的方法检验下，对存在的错误及时改正，开创与职业院校特色相符的体育教学模式，确保体育教学水平始终处于提高状态中。
2.构建与职业院校体育课程相符的目标体系
我国现有的体育课程教学指导纲要中，所提及的体育教学课程目标都是统一化的，并未考虑大学生群体之间的差异性，没有具体的结合职业院校特征针对性的划分。可以尝试划分职业院校体育教学，其具体包括心理健康目标、身体健康目标、社会适应目标、体育文化素养目标、终身体育目标五个部分。在这五个目标中，职业院校应结合目标，因地制宜制定教学任务。
3.更新体育教学内容
当前职业院校所利用的体育教学模式形式多样，但很多职业院校都运用了俱乐部形式的教学方式，是学生结合自身兴趣爱好加入到各种学校社团，在社团中进行各项体育活动，这些活动有助于更新体育教学内容，促使学生更好的学习体育知识。但我国职业院校教学模式中，却缺乏一种兼具培养全面型体育人才的模式，结合这一现状，应从教学目的上入手，不管选择哪一种体育教学模式，其设计内容都要满足职业院校体育课程需求，这样才能让学生有兴趣学习。结合当前职业院校修订的体育教学目标，相应的体育教学内容需要进行完善。改革教学内容涉及到很多方面工作，不但要彰显出普通学生的教育教学内容变革，而且还要考虑特殊学生群体教学内容的有效设计。由此可见，在日后的体育教学过程中，职业院校应深入总结和分析教学方法，并完善体育教学体系。
4.教学监控体系的合理化
当前职业院校进行的公开教学观摩课，并没有明确公开教学观摩课的目的，所以质量监控效果很难达到预期目的。首先，从教学工作上而言，大多数职业院校都注重评价工作，却没有及时主动思考评价后出现的问题，也没有及时解决这些问题。其次，只注重教学结果，忽视了教学的过程。从实践层面上而言，教学过程要比教学结果更为重要，因为只有在合理完善的授课过程下，才会获得让人们感到满意的结果。所以，只注重结果，不注重教学过程，这是当前体育教师应广为思考的一项问题。最后，信息反馈这是评价教学质量高低的一项依据。在合理的研究下，唯有将正确的教学信息及时反馈给有关部门，并且有关部门结合反馈信息制定具体的、可行性较强的指导方法，才能够确保在日后体育教学中，体育教学方法更加合理有效。
三、结语
总而言之，当前职业院校体育教学中出现了很多问题，想要解决好这些问题，必须要运用探究式教学模式，而这一模式的运用，需要体育教师转变教学观念，从多个方面上来强化教师的素质素养，切实处理好实践教学中的问题，进而提高职业院校体育教学整体质量。
参考文獻：
[1]卢伟.高职院校公共体育课的现状与发展[J].北京工业职业技术学院学报，2008，（2）.
[2]蒙军，董必凯，韦光辉 .新课程标准下体育教学改革的基本思路[J].边疆经济与文化，2008，（7）.