【摘 要】
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<正>一、教师课程实施的现状:关注知识的占有,忽视知识对学生的意义[案例一]备课组在新学期第一次集体备课时·提出本学期课程实施的两个突破:一是打造"高效"课堂,做到课本知
【基金项目】
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江苏省教研室第11期课题“提升核心素养:构建高中课堂教学新常态校本研究”(2015Jk11-L233)研究成果之一
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<正>一、教师课程实施的现状:关注知识的占有,忽视知识对学生的意义[案例一]备课组在新学期第一次集体备课时·提出本学期课程实施的两个突破:一是打造"高效"课堂,做到课本知识堂堂清,不留死角;一是打造"翻转"课堂,在教学顺序上,由原来的"先教"翻转为"先学";在时间分配上,教师讲授时间由原来的30分钟改为10分钟。上述案例是当前高中政治课程实施的一个缩影。虽然打着"高效""翻转"等改革的旗号,但解决的不过是知识的获得问题,学生的素养并未获得应有的提
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