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摘要：：随着我国教育体系的不断改革，中职学校十分注重运用互联网的手段提高教育教学质量。基于当前中职语文教学过程中存在的问题，将“互联网+”信息技术融合于其中，以便更好地调整中职语文教学的状态，增强中职学生的文化素养与水平，提高他们对语文的学习兴趣。
关键词：“互联网+”;中职语文;教学策略
在信息化的時代，随着教育体系的不断改革发展，大胆创新，学生们不仅仅可以运用互联网信息技术提交作业，也可以运用互联网平台进行知识点的查漏补缺，同时还可以通过互联网平台构建微课教学体系。微课教学，可以让学生进行碎片化学习，促进学生全方位高效学习，从而实现中职学校语文教学质量的全面优化，提升学生的学习兴趣与素养。
一、当前中职学生对语文失去兴趣的原因
当前教育改革体系过程中，中职语文教学仍然存在诸多问题，这些问题直接导致了中职语文教学课程的质量与水平都很低下，因此，应当顺应新时代教育改革潮流，推动中职语文教育体系改革，提高中职教育的质量与效率，促进教育水平的进步与发展。在现有的中职教育过程中，很多教师的教学方式仍较为单一，还在运用普通高中的教学模式进行教学，使得语文基础薄弱的学生无法跟上课程进度，从而导致学生们上课积极性、效率低下等一系列问题。教师长期采用一种教学模式会使学生语文思维固化，从而无法调动学生上课思考的积极性与主动性。
例如：高等教育出版社中职语文教材中“中职生口语交际实训”一课，教师采取单一的教学模式，使学生无法接受到多方面的知识点，同时，教师对新的教学方法和教学体系接受程度低下，导致教师只能运用传统的教学模式单一地讲解书本上的内容，不能够结合学生学习的实际情况，忽略学生的心理诉求，导致学生学习热情进一步下降。因此，在当前教育改革不断发展的浪潮下，教师要摒弃固化思维，改变传统教学模式，积极适应新形式的教学方式，运用“互联网+”信息技术不断提高教学质量与水平，促进中职语文教育的可持续发展。
当前中职语文教育课堂当中仍然出现教师授课容量大、精讲内容过多导致学生无法快速接收所有知识点的问题，面对这个问题的出现，教师无法运用传统教学模式进行改革，同化思维使得教学过程枯燥乏味，从而导致学生学习积极性低下，成绩下降。同时中职语文教师会在单章节的学习过程中增加许多课外知识点，学生本身语文基础薄弱，在无法完全掌握课内基础知识的情况下，还要了解课外的大量内容，这使得学生在学习过程中产生焦虑心理，从而导致学生听课状况不理想、成绩下降，自信心受到严重打击。
二、“互联网+”背景下提高中职学生语文学习兴趣的策略
（一）利用网络平台，提高学生学习兴趣
中职语文的教与学重在基础知识的掌握，中职学生对于语文基础知识的掌握程度并不是很好，因此教师应当结合学生的实际情况进行基础知识的巩固加深。随着新技术的发展，“互联网+”信息技术在中职语文教学课堂当中发挥着必不可少的作用，教师通过网络平台将知识更加生动有趣地展示给学生，让他们更容易理解其中所蕴含的内涵，同时运用信息技术平台的模式，积极上传内容小测、习题等，当做课后作业或课堂检测，让学生们积极参与，这样能够实时监测学生们的学习效果，根据结果来复查自己教学的不足之处，做到及时修改与创新。
（二）开展微课教学，用有趣的知识内容体改学生学习兴趣
教师也可以在互联网平台上开设微课教育模式，构建“互联网+微课”教育平台，结合学生实际情况，运用“互联网+微课”信息技术平台，为学生提供更有效、更全面、更生动的虚拟学习环境，与实际课堂相结合，充分发挥互联网技术的优越性。在这一过程中教师认真地筛选书本上的有效知识点，同时穿插大量趣味性更高的微视频、文章等富有生动性的教学资料，在增加学生知识储备量的同时，让学生更加有效地掌握书本上的基础知识，通过生动性、趣味性的教学内容，使得学生能够更好地参与到学习的过程当中，从而达到吸引学生注意力，增强学生学习兴趣的目的。
三、结束语
总之，“互联网+”视域下的信息技术是时代科技发展的产物，教师充分运用信息技术平台，让学生们进行语文知识点的补充与练习，将两者相结合，促进学生学习成绩的提升。在这一过程中，不仅要注重课前预习，还要注重课后的复习，同时展开多方面、多平台的互动，运用互联网信息技术开展微课教育平台，充分了解学生语文课堂学习的实际情况，不断地进行教育模式的调整。因此，在课程改革的过程中也应当注重课前教学策略的优化改革，注重课前课后的内容改革，是提高课程教学质是的关键，更是提高学生学习效率与学习成绩的关键。教师们要摒弃原有固化的教育思维，积极地接受新型的教育方式，不断地增强中职语文教育课堂的趣味性与生动性，在发展技术的同时与教育相结合，推动我国教育事业的不断发展前进。
参考文献：
[1]谢素芳.“互联网+”视域下信息技术与中职语文教学的融合[J].青少年日记（教育教学研究）2020（12）：168-169.
[2]易文娟.“互联网+”视域下信息技术与中职语文教学的融合[J].科技资讯，2020（15）：111+113.
关键词：“互联网+”;中职语文;教学策略
在信息化的時代，随着教育体系的不断改革发展，大胆创新，学生们不仅仅可以运用互联网信息技术提交作业，也可以运用互联网平台进行知识点的查漏补缺，同时还可以通过互联网平台构建微课教学体系。微课教学，可以让学生进行碎片化学习，促进学生全方位高效学习，从而实现中职学校语文教学质量的全面优化，提升学生的学习兴趣与素养。
一、当前中职学生对语文失去兴趣的原因
当前教育改革体系过程中，中职语文教学仍然存在诸多问题，这些问题直接导致了中职语文教学课程的质量与水平都很低下，因此，应当顺应新时代教育改革潮流，推动中职语文教育体系改革，提高中职教育的质量与效率，促进教育水平的进步与发展。在现有的中职教育过程中，很多教师的教学方式仍较为单一，还在运用普通高中的教学模式进行教学，使得语文基础薄弱的学生无法跟上课程进度，从而导致学生们上课积极性、效率低下等一系列问题。教师长期采用一种教学模式会使学生语文思维固化，从而无法调动学生上课思考的积极性与主动性。
例如：高等教育出版社中职语文教材中“中职生口语交际实训”一课，教师采取单一的教学模式，使学生无法接受到多方面的知识点，同时，教师对新的教学方法和教学体系接受程度低下，导致教师只能运用传统的教学模式单一地讲解书本上的内容，不能够结合学生学习的实际情况，忽略学生的心理诉求，导致学生学习热情进一步下降。因此，在当前教育改革不断发展的浪潮下，教师要摒弃固化思维，改变传统教学模式，积极适应新形式的教学方式，运用“互联网+”信息技术不断提高教学质量与水平，促进中职语文教育的可持续发展。
当前中职语文教育课堂当中仍然出现教师授课容量大、精讲内容过多导致学生无法快速接收所有知识点的问题，面对这个问题的出现，教师无法运用传统教学模式进行改革，同化思维使得教学过程枯燥乏味，从而导致学生学习积极性低下，成绩下降。同时中职语文教师会在单章节的学习过程中增加许多课外知识点，学生本身语文基础薄弱，在无法完全掌握课内基础知识的情况下，还要了解课外的大量内容，这使得学生在学习过程中产生焦虑心理，从而导致学生听课状况不理想、成绩下降，自信心受到严重打击。
二、“互联网+”背景下提高中职学生语文学习兴趣的策略
（一）利用网络平台，提高学生学习兴趣
中职语文的教与学重在基础知识的掌握，中职学生对于语文基础知识的掌握程度并不是很好，因此教师应当结合学生的实际情况进行基础知识的巩固加深。随着新技术的发展，“互联网+”信息技术在中职语文教学课堂当中发挥着必不可少的作用，教师通过网络平台将知识更加生动有趣地展示给学生，让他们更容易理解其中所蕴含的内涵，同时运用信息技术平台的模式，积极上传内容小测、习题等，当做课后作业或课堂检测，让学生们积极参与，这样能够实时监测学生们的学习效果，根据结果来复查自己教学的不足之处，做到及时修改与创新。
（二）开展微课教学，用有趣的知识内容体改学生学习兴趣
教师也可以在互联网平台上开设微课教育模式，构建“互联网+微课”教育平台，结合学生实际情况，运用“互联网+微课”信息技术平台，为学生提供更有效、更全面、更生动的虚拟学习环境，与实际课堂相结合，充分发挥互联网技术的优越性。在这一过程中教师认真地筛选书本上的有效知识点，同时穿插大量趣味性更高的微视频、文章等富有生动性的教学资料，在增加学生知识储备量的同时，让学生更加有效地掌握书本上的基础知识，通过生动性、趣味性的教学内容，使得学生能够更好地参与到学习的过程当中，从而达到吸引学生注意力，增强学生学习兴趣的目的。
三、结束语
总之，“互联网+”视域下的信息技术是时代科技发展的产物，教师充分运用信息技术平台，让学生们进行语文知识点的补充与练习，将两者相结合，促进学生学习成绩的提升。在这一过程中，不仅要注重课前预习，还要注重课后的复习，同时展开多方面、多平台的互动，运用互联网信息技术开展微课教育平台，充分了解学生语文课堂学习的实际情况，不断地进行教育模式的调整。因此，在课程改革的过程中也应当注重课前教学策略的优化改革，注重课前课后的内容改革，是提高课程教学质是的关键，更是提高学生学习效率与学习成绩的关键。教师们要摒弃原有固化的教育思维，积极地接受新型的教育方式，不断地增强中职语文教育课堂的趣味性与生动性，在发展技术的同时与教育相结合，推动我国教育事业的不断发展前进。
参考文献：
[1]谢素芳.“互联网+”视域下信息技术与中职语文教学的融合[J].青少年日记（教育教学研究）2020（12）：168-169.
[2]易文娟.“互联网+”视域下信息技术与中职语文教学的融合[J].科技资讯，2020（15）：111+113.