[摘要]“人文关怀”在中专教育中有重要的作用，作为一种社会价值诉求其在教育中有应然的价值，具体到中专教育中其对于中专教学的管理与中专人才的培养都有重要的意义，这也是中专政治教学中的应有之义，但又有其特殊性，其对中专学生的素质教育，对中专教育教学中人文关怀的缺失具有弥补作用。就是从人文关怀的涵义出发树立角度，对中专思想政治教育中人文关怀教育的现状进行了分析，并为如何加强中专思想政治教育中人文关怀的贯彻和落实提出了建议。
　　[关键词]中专政治；教学改革；人文关怀
　　
　　一、人文关怀的内涵
　　
　　人文关怀中的人是作为社会主体的人，重视是作为社会中的人的尊严感与价值性，是一种普遍的人类关怀，关心人的各种需求与自我的价值实现、追求自由与人的解放的实现，其中的人是现实的人。思想政治教育的主要任务就是塑造学生的内在修养，是一种重要的专门的教育活动并与社会活动有重要的现实联系，负担着对学生的现实进行引导与评价的重任，对人生的意义进行正义角度性的解答。在思想政治教育中加强人文关怀的诉求是思政工作应有的题中之义，又是现实中需要特别加以强调的地方，这对于学生的积极的人生观与世界观的建立具有理论与现实的双重意义。思政教育中贯彻人文关怀对于社会人文素养的促进，民族人文的传承，国家科教兴国、人才兴国战略的实施具有深远的影响。在十七大报告中，胡锦涛同志明确提出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”。“人文关怀”的提出是以人为本的重要体现，在新的形式下高校思想政治教育要把这种理念作为重要的指导，同时这也为思想教育工作提供了新的思路，对教育改革起了促进作用，顺应了思想政治教育的发展的规律。中专学生思政教育中要理念与方法并重，中专学校尤其要树立这样的价值指引。在中专教育中要尊重学生的主体地位，给学生应有的自由发展的空间，同时还要注重其技能的实用性的发挥，培养学生良好的价值观与道德素养。在教学管理中，也要注重人文精神的作用，让学生体会到学校对学生现实的人文关怀，促进学生的全面发展，让学生思想政治教育充满人文关怀。
　　
　　二、当前中专思想政治教育中人文关怀的缺失
　　
　　(1)对学生的自我需要缺少足够的重视。马克思指出：“任何人如果不同时为了自己的某种需要和为了这种需要的器官做事，他就什么也不能做。”人的自身需要是其发展的动力源泉，这种需要不应该被当作自私的东西被忽视或者被打压，这种需要是应该得以正当满足的，如果这种正当的需要得不到满足，那么其活动或者其发展就会遇到障碍。思想政治教育中的重要议题就是为学生树立正确的价值去向。而这在很多学生而言是处于迷茫状态的，对于自己应该走向价值的何方无所适从。他们能够看到国家民族的重要性。另一方面个人主义又不可避免的进入他们的思想之中；正面的作法是他们能够接受的，但是正面观点的灌输却又是他们所容易逆反的，在理论与现实的夹击下、在理想与现实的冲击下，学生往往不知何去何从，更甚者很容易走向极端。(2)缺少体验式的感受，过于偏重灌输式教育。我们的学校教育长期以来过于偏重对学生的言语与思想的强力灌输，这样的结果是接受者很同意产生叛逆的心理，我们的教育工作难以达到学生的内心世界，还会造成老师与学生、学校与学生的对立的出现。理论与实践相脱节使得思想政治教育工作只是流于表面的教学工作的完成，实际效果是微乎其微的，也不利于发挥学生在德育中的能动性作用。(3)学生中应经济状况、就业环境和不正常的理念的影响有不同的学习态度。一种是经济条件较差的学生，他们有积极的学习态度，平易近人，能够团结同学并且有极强的上进心，但是有时候又对自己暂时的经济地位感到自卑；一种是经济条件很好的学生，他们往往学习态度不是很积极，容易滋生自私自利的思想，在学生中并不缺少追捧者，但是内心世界并不是很丰富。在这两种学生中存在不同的内在思想，对其要“因材施教”，采取不同的人文关怀的教育途径和方式，这些学生中都存在着一些焦虑情绪和思想，尽管其所焦虑的对象不一样，亟待树立健康的世界观。(4)轻视个性教育，共性教育过重。传统的教育方法注重的建立一个趋同的集体，预设一些学生应该共有的东西进行模式化的灌输，并没有将学生作为个体的完整的人来理解，忽视了学生的个性的发挥，缺少对学生的个性的积极引导和培养。这样的教育理念在现在而言是落后的，应该如孔子一样因材施教，注重发掘学生的个性特点，重视对学生的个性教育。
　　
　　三、中专政治教学改革中如何落实人文关怀
　　
　　中专政治教学改革应该针对以上提到的人文关怀的现实情况进行，深入落实人文关怀的教育，要摒弃传统教育中的糟粕，但也要注意对传统的教育中优点的保留，积极的进行中专教育的改革。
　　1.活化办学机制，积极探索优秀的中专教育教学模式。中专教育应该转变观念，力求人尽其才，实行多规格、多层次的办学，探索有利于学生发展的培养模式。学习可以加强对学生的学习管理工作，对于学生的学习给予一定程度的奖励，引导学生向更高的层次迈进；对于学习好的学生可以积极调整到职高模式的培养中，大胆的创新；成绩一般的实行技能型的专项发展，为其就业创造出良好的技能条件；还要注重根据学生的个性特点进行培养，发现、发展学生的个性特长，因材施教，为其特长的发展创造条件而不是扼杀学生的特长。这样就容易调动各个层次学生学习的积极性，加强其竞争意识与培养良好的竞争能力，学生的特长也得以最大程度的发挥，这样做也能满足经济社会对人才不同层次的需求。从中我们还可以总结出类的培养模式，而不是点的对应性，也就是对学生有纵向的深入、提高，有横向的铺陈展开，有对个体学生的尊重与价值关怀，这样能促进学生发展的模式都是可以考虑的。
　　2.中专培养要注重基础与专长并重，建构合理的课程体系，优化课程结构，使学生具备应有的知识水平和基本技能。前两年的学习要注重学生的只是水平的提高，打好坚实的中专知识储备，学生要充分利用好已有课程，为自己的进一步的兴趣学习还有专业发展做好铺垫。在其中尤其要注意对英语和计算机技能的学习，以适应新的经济形式下对人才的需求。学生后两年的学习要注意对就业市场的了解，根据所掌握的就业信息对学生进行技能的提升和有针对性的培养，尤其是做好学生的实习工作，岗位实习是学生提高其专业技能的重要场所，尤其在走上工作岗位以前。这个时候的课程设置要针对着学生在将来的工作中具体的实践来进行，迎合用人市场的需要，这是为学生负责，也是为中专教育的发展负责。
　　3.有针对性的做好学生的思想政治工作，保证学生的健康发展、个性发展，为学生创造良好的人文氛围。学生的思想政治教育课是对学生进行思想教育的前线，要根据学生的年龄特点与学习方式的特点做好这个工作，重视思想政治课的教学方法，力求理解学生的内心世界，加大思想教育力度。对学生进行主题教育，对学生进行形式政策教育和主施律教育，同时注重对学生的人性化管理。
　　4.思想政治教育的人文关怀不能与现实脱节，人文关怀不是纯理论，需要的是现实生活中的实践，在现实中学生形成良好的道德品质与行为，学生在现实生活中的行为受到高尚人文的指引。对于中专的学生来讲最大的现实就是将来的就业，学校教育目标的实现与否也很大程度上决定于学生的就业情况。所以学校要针对这个情况，培养学生的技能能力，并重其良好内在人格的形成，重素质也重效能。中专教育在保证学生技能能力的同时，也要有培养综合素质的学生的意识，综合考虑学生的就业情况、择业情况以及竞争压力对其进行忧患意识、责任心与使命感的培养。锻造出能够抗压力，具有生存能力、创业能力的德才兼备的人才。在新世纪新的情况下，学生要形成的能力在环境的变化下也不断有新的要求，于是这就要求人们在思想政治教育中让学生培养良好的职业预见性与职业嗅觉的灵敏性。
　　总之，学生政治教育要重视人文关怀，学生是有血有肉的人，政治教育要重视这种灵活性，将理论的指导与现实的诉求结合起来，培养出具有综合素质的人才，这个综合素质并不是要求学生精通各种知识，而是即重专业知识与专业技能的形成，又有良好的内在心性，能够为人民服务，具有奉献精神。对学生的人文关怀是一种社会关怀，也是一种终极关怀，中专政治课教学要针对学生的特点，对内容和方式进行大胆的改革，让中专的政治课堂成为具有中专特色的政治课。走进学生的心灵，才是对学生真正的人文关怀。