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学生对语言文字的运用基于已经形成的语用图式，因此语文教学需要优化学习材料，促进学生建构语用图式，并通过读写结合，促进学习的迁移，从而提高学生的语言文字运用能力。
优化学习材料和学习活动，促进图式建构和学习迁移——以《装满昆虫的衣袋》教学为例
【摘 要】
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学生对语言文字的运用基于已经形成的语用图式，因此语文教学需要优化学习材料，促进学生建构语用图式，并通过读写结合，促进学习的迁移，从而提高学生的语言文字运用能力。
【机 构】
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江苏海安县教师进修学校附属小学
【出 处】
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小学教学研究：教研版
【发表日期】
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2018年2期
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