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摘要：该文就《电子商务网站实务》课程的建设，提出了自己的课程开发理念、开发流程。同时阐述了本课程的教学手段，希望发挥网络教学平台的作用，提高学生的学习效率。
关键词：电子商务网站实务；课程开发；教学手段；网络教学平台
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）25-0239-02
随着互联网技术的发展与应用的普及，尤其是电子商务技术的成熟，大量的企事业单位都希望拥有自己的网站来强化宣传，基于网络的商务活动也愈加广泛和快捷，因此社会需要大量的掌握电子商务网页及网站设计与维护的基本技能人才，网站建设和网页设计技术也成为电子商务专业技术中的重要组成部分。根据这一市场变化，电子商务专业开设了《电子商务网站实务》课程。
1 课程开发理念
在电子商务领域，网站作为提升企业形象的一个重要因素，越来越被关注。在前期对于电子商务工作任务和职业能力分析的过程中，企业专家将“电子商务网站建设能力”定位为电子商务学生所必须掌握的一项重要技能。根据这一分析，我们在电子商务专业教学计划中依次开设了“电子商务美工基础”、“商务数据管理与维护”以及“电子商务网站实务”三门课程。其中，“电子商务网站实务”课程作为在“电子商务美工基础”和“商务数据管理与维护”的后续课程，侧重培养学生网站建设与维护的能力，引入校企合作项目，将企业网站建设需求带入课堂，要求学生通过综合实训项目的学习，能够根据不同平台的要求，全面开发建设电子商务类型的网站，并进行后期的安全维护。
整个课程以职业生涯发展目标来确定课程目标，以职业能力为依据组织课程内容，以典型任务为载体设计教学环节，以真实项目为参照强化技能训练，以工作过程为途径，养成自主学习、人际沟通、团队协作观念。
开发课程要符合新课程改革的基本理念，遵循教育教学规律，建立在科学的教育理论基础之上；符合开放性原则，课程资源对学生的发展具有独特的价值，能够做到同一资源多用途使用，和不同资源的配合使用；以老师和学生为主体，着眼于学生综合素质的提升且开发思路和程序简洁有效，整体局部兼顾，主题内容突出，形式生动鲜活。
2 课程开发流程
在互联网思维中，如何提升用户体验最为重要，在课程建设过程中同样如此。精品课程资源的建设必须跨越简单资源累积与呈现的状态，要真正把学生作为课程使用的“用户”来看待，课程资源的建设要围绕“提升用户体验”来建设。本课程资源的建设是在前期对于学生学习基础以及学生能力、学习习惯充分调研和分析的基础上进行设计的，课程资源的呈现方式打破了传统的说教模式，将每个教学模块划分为若干小的知识点和技能点，并围绕这些知识点和技能点来组织教学资源。教学资源设计与建设鼓励学生共同参与，并将参与教学资源建设的程度作为考核的一个维度。
课程资源的开发流程主要包括需求评估、资源调研、资源的收集与整理、资源分享几个阶段。这一流程中的每个阶段都与综合实践活动各个阶段的实施有着对应关系。
3 课程教学手段
3.1以具体的案例为载体组织教学内容
课堂教学的内容围绕真实电子商务类型网站展开；比如我们将“仿京东商城”网站引入为教学案例；教学内容通过案例展开后，教学目标则更加明显，学生对教学内容的作用也有了深刻的理解，从而学习效果和积极性有了明显提高。后期我们将通过开展产学合作，开发了很多具体、实用的网站作品，并积极将这些作品作为教学案例引入课堂教学。
3.2 实践教学贯彻始终
该课程的教学始终就是以实践教学为核心，其中实践教学主要分为三个阶段：
一是与理论课程相配套的实训，通过实践，完成格式规范、目标明确、内容充实、启发性强的实验指导书。
二是在完成理论课程的学习后，进行课程设计，通过制定严格的课程设计的实施计划和完备的课程设计指导书，使学生能具备综合应用该课程和前导课程知识的能力，能够根据确定的选题制作出标准化、规范化的作品。
三是产学合作，在教师的带领下，通过模拟实际客户的需求分析，从而制作出满足模拟客户要求的网站产品。
3.3改变传统的课程考核方式
该课程的成绩的评定主要分为3个部分，一是课程设计文档资料即课程设计报告；二是作品本身；三是学生协作能力与表现。
4 课程网络教学平台的建设
以该课程作为精品课程建设为契机，不断加强对该课程的改革力度，并充分发挥校园网MOODLE平台的优势，将各类教学资料上网运行，如教学大纲、教案、多媒体课件，实验指导书，教学案例以及教学录像等供学生随时随地的学习访问；教师可以定期发布题目，学生通过自测来检验对知识的掌握程度。通过MOODLE平台，学生可以随时随地将问题发布到网上，任课教师定期给予辅导答复。
我们将把这些建设思路贯彻到实际的教学中去，提高教学水平，同时提高学生的学习效率。
参考文献：
[1] R.M.加涅等.教学设计原理（第五版）[M].上海：华东师范大学出版社，2007.
[2] 徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
[3] 罗红.对共享型专业教学资源库建设的思考[J].职业教育研究，2008（8）.
[4] 陈声健等.基于 Web 的混合式教学网络系统及其模式研究[J].山东教育学院学报，2009（6）.
[5] 翟红普.Web2. 0时代的教师专业发展之通往“魔灯”的世界[J].和田师范专科学校学报，2010（1）.
关键词：电子商务网站实务；课程开发；教学手段；网络教学平台
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）25-0239-02
随着互联网技术的发展与应用的普及，尤其是电子商务技术的成熟，大量的企事业单位都希望拥有自己的网站来强化宣传，基于网络的商务活动也愈加广泛和快捷，因此社会需要大量的掌握电子商务网页及网站设计与维护的基本技能人才，网站建设和网页设计技术也成为电子商务专业技术中的重要组成部分。根据这一市场变化，电子商务专业开设了《电子商务网站实务》课程。
1 课程开发理念
在电子商务领域，网站作为提升企业形象的一个重要因素，越来越被关注。在前期对于电子商务工作任务和职业能力分析的过程中，企业专家将“电子商务网站建设能力”定位为电子商务学生所必须掌握的一项重要技能。根据这一分析，我们在电子商务专业教学计划中依次开设了“电子商务美工基础”、“商务数据管理与维护”以及“电子商务网站实务”三门课程。其中，“电子商务网站实务”课程作为在“电子商务美工基础”和“商务数据管理与维护”的后续课程，侧重培养学生网站建设与维护的能力，引入校企合作项目，将企业网站建设需求带入课堂，要求学生通过综合实训项目的学习，能够根据不同平台的要求，全面开发建设电子商务类型的网站，并进行后期的安全维护。
整个课程以职业生涯发展目标来确定课程目标，以职业能力为依据组织课程内容，以典型任务为载体设计教学环节，以真实项目为参照强化技能训练，以工作过程为途径，养成自主学习、人际沟通、团队协作观念。
开发课程要符合新课程改革的基本理念，遵循教育教学规律，建立在科学的教育理论基础之上；符合开放性原则，课程资源对学生的发展具有独特的价值，能够做到同一资源多用途使用，和不同资源的配合使用；以老师和学生为主体，着眼于学生综合素质的提升且开发思路和程序简洁有效，整体局部兼顾，主题内容突出，形式生动鲜活。
2 课程开发流程
在互联网思维中，如何提升用户体验最为重要，在课程建设过程中同样如此。精品课程资源的建设必须跨越简单资源累积与呈现的状态，要真正把学生作为课程使用的“用户”来看待，课程资源的建设要围绕“提升用户体验”来建设。本课程资源的建设是在前期对于学生学习基础以及学生能力、学习习惯充分调研和分析的基础上进行设计的，课程资源的呈现方式打破了传统的说教模式，将每个教学模块划分为若干小的知识点和技能点，并围绕这些知识点和技能点来组织教学资源。教学资源设计与建设鼓励学生共同参与，并将参与教学资源建设的程度作为考核的一个维度。
课程资源的开发流程主要包括需求评估、资源调研、资源的收集与整理、资源分享几个阶段。这一流程中的每个阶段都与综合实践活动各个阶段的实施有着对应关系。
3 课程教学手段
3.1以具体的案例为载体组织教学内容
课堂教学的内容围绕真实电子商务类型网站展开；比如我们将“仿京东商城”网站引入为教学案例；教学内容通过案例展开后，教学目标则更加明显，学生对教学内容的作用也有了深刻的理解，从而学习效果和积极性有了明显提高。后期我们将通过开展产学合作，开发了很多具体、实用的网站作品，并积极将这些作品作为教学案例引入课堂教学。
3.2 实践教学贯彻始终
该课程的教学始终就是以实践教学为核心，其中实践教学主要分为三个阶段：
一是与理论课程相配套的实训，通过实践，完成格式规范、目标明确、内容充实、启发性强的实验指导书。
二是在完成理论课程的学习后，进行课程设计，通过制定严格的课程设计的实施计划和完备的课程设计指导书，使学生能具备综合应用该课程和前导课程知识的能力，能够根据确定的选题制作出标准化、规范化的作品。
三是产学合作，在教师的带领下，通过模拟实际客户的需求分析，从而制作出满足模拟客户要求的网站产品。
3.3改变传统的课程考核方式
该课程的成绩的评定主要分为3个部分，一是课程设计文档资料即课程设计报告；二是作品本身；三是学生协作能力与表现。
4 课程网络教学平台的建设
以该课程作为精品课程建设为契机，不断加强对该课程的改革力度，并充分发挥校园网MOODLE平台的优势，将各类教学资料上网运行，如教学大纲、教案、多媒体课件，实验指导书，教学案例以及教学录像等供学生随时随地的学习访问；教师可以定期发布题目，学生通过自测来检验对知识的掌握程度。通过MOODLE平台，学生可以随时随地将问题发布到网上，任课教师定期给予辅导答复。
我们将把这些建设思路贯彻到实际的教学中去，提高教学水平，同时提高学生的学习效率。
参考文献：
[1] R.M.加涅等.教学设计原理（第五版）[M].上海：华东师范大学出版社，2007.
[2] 徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].上海：华东师范大学出版社，2009.
[3] 罗红.对共享型专业教学资源库建设的思考[J].职业教育研究，2008（8）.
[4] 陈声健等.基于 Web 的混合式教学网络系统及其模式研究[J].山东教育学院学报，2009（6）.
[5] 翟红普.Web2. 0时代的教师专业发展之通往“魔灯”的世界[J].和田师范专科学校学报，2010（1）.