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【摘要】语文课堂教学改革一直是当代教育改革的重中之重。本文首先讨论了中学语文教学改革的发展趋势，并指出中学语文教学改革过程中存在的几点问题，如过分弱化教师的引导作用、过分注重课堂模式化、忽视了课堂的变化性等。最后笔者针对问题提出了几点建议，如语文教学改革要注重合作性与独立性相结合、继承性与创新性相结合，为中学语文教育改革的发展提供参考依据。
【关键词】中学语文；教学改革；发展趋势
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
作为素质教育的基础，语文学科有着不容忽视的重要作用。随着时代的进步，传统的教学模式的弊端逐渐显现，在教学改革的发展趋势下，如何设计有效的教学方案，如何提高学生的自主性，如何激发学生的创造力，提高课堂效率，都是现阶段课堂改革亟待解决的问题。笔者希望在讨论传统教学模式和当代语文教学改革发展趋势的基础上，探讨出更有利于中学生语文学习的教学方法。
一、中学语文教学改革发展趋势
（一）向倡导民主、以人为本的方向发展
因为学生才是学习真正的主体，当代语文教学改革要本着“以人为本”的原则，将学生看作是学习的主体。传统教学模式往往以教师为主体，没有意识到学生的主体性，学生的好奇心、主动性得不到充分的重视和发展。新型的语文教学模式正朝着人性化的方向发展，非常重视调动学生的积极性，以人为本，老师和学生不再是管理与被管理的关系，而是以更加平等的身份进行学习和交流。
（二）向多样化、多元化方向发展
中学语文教学改革会更加注重知识的实用性，引导学生多方向全方面发展。学生在学习过程中，不仅可以习得表面的知识，同时自己的学习迁移能力也会逐渐得到提高，真正成为学习的主人，而不是知识的被动接受者。除此之外，学生其他方面的能力如想象能力、创造能力、文化素养等也会越来越受到大家的重视和培养。
（三）由重视“教”向重视“教”与“学”的统一转变
传统语文课堂教学大多秉持“满堂灌”的教学模式，老师站讲台上滔滔不绝地讲，学生在下面听，但究竟一堂课学生可以接受多少是个未知数。青海省海东市某中学一位语文教师无奈地说：“老师在课堂上讲个不停，一整堂课下来，学生能接受50%—60%就不错了，真正一堂课能从始至终认真听讲不走神的学生，还是少数，除了那些尖子生罢了。”中学语文教学改革未来会更加注重“教”与“学”的统一，更加注重学生的可接受程度和学习节奏，发挥学生学习的自主性，实现“教”与“学”的结合。
二、当今中学语文教学改革存在的问题
（一）过分弱化教师的引导作用
语文教学改革在一定程度上提高了学生的主体性，但是，过分弱化教师的引导作用就显得有些片面和激进。调查发现，一些中学由于片面追求教学改革，让学生整堂课都漫无目的地“自主学习”。没有教师的引导，学生很可能只能学习一些简单的流于表面的知识，并且使课堂学习效率大大降低。老师应该为学生搭建“脚手架”，教授的知识维持在学生的“最近发展区”内，使学生在教师的引导下可以更快更好地达到教学目标。如讲文言文的时候，由于古文比较难以理解，起初教师应该教授学生一些重要字词的含义，之后让学生学习试着翻译一个简单的段落，最后学生可以独立自主地学习和理解文言文。
（二）过分注重课堂模式化
教学改革是在不断改进和完善中进行的，任何一种教学模式都有其优点和不足，无论哪一个教学模式，都不是一成不变的，需要教师根据实际的学习任务来灵活运用。但是，笔者在对青海省海东市一所初中学校进行调研时发现，该学校在课程教学改革中存在着一些课堂模式的固化，忽视了课堂的变化性，盲目推崇课堂小组讨论模式，不能根据实际情况改变教学模式。而且，学校所谓的小组讨论模式，也只是课堂上学生以小组为单位围成一圈讨论问题，流于表面形式，未起到真正小组讨论的目的和效果。
三、课堂改革的几点建议
（一）合作性与独立性相结合
既要重视学生学习的主体地位，也应重视教师的引导作用。教学改革对教师提出了更高的要求，如何激发学生的创造力，如何引导学生举一反三以及如何使学生自主学习，并且提高学习效率，都是目前教学改革过程中重点要解决的问题。教师应该学会引导学生自主学习，做学生学习的合作者、引导者。同时，教师也應该成为一名学习者，学习新的教学思想和教学方法，顺应教学改革的发展趋势，使学生和老师在新的教学改革中共同进步，实现合作性与独立性的结合。
（二）继承性与创新性相结合
传统的教学模式虽然有其弊端，但是我们不能对传统教学模式进行全盘否定。传统模式也有许多值得学习和借鉴的地方。正确的做法应该是继承性与创新性相结合。语文教学改革的目的不是创造一种程式化的教学模式，而是为了更深刻地理解教学的本质，以人为本，促进学生的全面发展。因此，教学改革不要陷入一种固化模式中，需要在实际教学中灵活运用。根据学生的学习特点和学习现状有针对性地制定教学计划和教学方法。
四、结语
学生是学习的主体，老师和学生要以更加平等的身份进行学习和交流，而不再是管理与被管理的关系。中学语文的教学改革必须要符合学生的发展需要，采用新的教学思想和教学方法，以人为本，促进学生的身心发展。同时我们不能忽视教师在学生学习过程中的引导作用，教师也应该成为一名学习者，顺应教学改革的发展趋势，注重“教”与“学”的统一，使学生和老师在教学改革中共同进步。
参考文献
[1]刘恩樵.改善语文教学的方式：打破、建构与行动[J].新课程研究，2014（8）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】中学语文；教学改革；发展趋势
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
作为素质教育的基础，语文学科有着不容忽视的重要作用。随着时代的进步，传统的教学模式的弊端逐渐显现，在教学改革的发展趋势下，如何设计有效的教学方案，如何提高学生的自主性，如何激发学生的创造力，提高课堂效率，都是现阶段课堂改革亟待解决的问题。笔者希望在讨论传统教学模式和当代语文教学改革发展趋势的基础上，探讨出更有利于中学生语文学习的教学方法。
一、中学语文教学改革发展趋势
（一）向倡导民主、以人为本的方向发展
因为学生才是学习真正的主体，当代语文教学改革要本着“以人为本”的原则，将学生看作是学习的主体。传统教学模式往往以教师为主体，没有意识到学生的主体性，学生的好奇心、主动性得不到充分的重视和发展。新型的语文教学模式正朝着人性化的方向发展，非常重视调动学生的积极性，以人为本，老师和学生不再是管理与被管理的关系，而是以更加平等的身份进行学习和交流。
（二）向多样化、多元化方向发展
中学语文教学改革会更加注重知识的实用性，引导学生多方向全方面发展。学生在学习过程中，不仅可以习得表面的知识，同时自己的学习迁移能力也会逐渐得到提高，真正成为学习的主人，而不是知识的被动接受者。除此之外，学生其他方面的能力如想象能力、创造能力、文化素养等也会越来越受到大家的重视和培养。
（三）由重视“教”向重视“教”与“学”的统一转变
传统语文课堂教学大多秉持“满堂灌”的教学模式，老师站讲台上滔滔不绝地讲，学生在下面听，但究竟一堂课学生可以接受多少是个未知数。青海省海东市某中学一位语文教师无奈地说：“老师在课堂上讲个不停，一整堂课下来，学生能接受50%—60%就不错了，真正一堂课能从始至终认真听讲不走神的学生，还是少数，除了那些尖子生罢了。”中学语文教学改革未来会更加注重“教”与“学”的统一，更加注重学生的可接受程度和学习节奏，发挥学生学习的自主性，实现“教”与“学”的结合。
二、当今中学语文教学改革存在的问题
（一）过分弱化教师的引导作用
语文教学改革在一定程度上提高了学生的主体性，但是，过分弱化教师的引导作用就显得有些片面和激进。调查发现，一些中学由于片面追求教学改革，让学生整堂课都漫无目的地“自主学习”。没有教师的引导，学生很可能只能学习一些简单的流于表面的知识，并且使课堂学习效率大大降低。老师应该为学生搭建“脚手架”，教授的知识维持在学生的“最近发展区”内，使学生在教师的引导下可以更快更好地达到教学目标。如讲文言文的时候，由于古文比较难以理解，起初教师应该教授学生一些重要字词的含义，之后让学生学习试着翻译一个简单的段落，最后学生可以独立自主地学习和理解文言文。
（二）过分注重课堂模式化
教学改革是在不断改进和完善中进行的，任何一种教学模式都有其优点和不足，无论哪一个教学模式，都不是一成不变的，需要教师根据实际的学习任务来灵活运用。但是，笔者在对青海省海东市一所初中学校进行调研时发现，该学校在课程教学改革中存在着一些课堂模式的固化，忽视了课堂的变化性，盲目推崇课堂小组讨论模式，不能根据实际情况改变教学模式。而且，学校所谓的小组讨论模式，也只是课堂上学生以小组为单位围成一圈讨论问题，流于表面形式，未起到真正小组讨论的目的和效果。
三、课堂改革的几点建议
（一）合作性与独立性相结合
既要重视学生学习的主体地位，也应重视教师的引导作用。教学改革对教师提出了更高的要求，如何激发学生的创造力，如何引导学生举一反三以及如何使学生自主学习，并且提高学习效率，都是目前教学改革过程中重点要解决的问题。教师应该学会引导学生自主学习，做学生学习的合作者、引导者。同时，教师也應该成为一名学习者，学习新的教学思想和教学方法，顺应教学改革的发展趋势，使学生和老师在新的教学改革中共同进步，实现合作性与独立性的结合。
（二）继承性与创新性相结合
传统的教学模式虽然有其弊端，但是我们不能对传统教学模式进行全盘否定。传统模式也有许多值得学习和借鉴的地方。正确的做法应该是继承性与创新性相结合。语文教学改革的目的不是创造一种程式化的教学模式，而是为了更深刻地理解教学的本质，以人为本，促进学生的全面发展。因此，教学改革不要陷入一种固化模式中，需要在实际教学中灵活运用。根据学生的学习特点和学习现状有针对性地制定教学计划和教学方法。
四、结语
学生是学习的主体，老师和学生要以更加平等的身份进行学习和交流，而不再是管理与被管理的关系。中学语文的教学改革必须要符合学生的发展需要，采用新的教学思想和教学方法，以人为本，促进学生的身心发展。同时我们不能忽视教师在学生学习过程中的引导作用，教师也应该成为一名学习者，顺应教学改革的发展趋势，注重“教”与“学”的统一，使学生和老师在教学改革中共同进步。
参考文献
[1]刘恩樵.改善语文教学的方式：打破、建构与行动[J].新课程研究，2014（8）.
（编辑：马梦杰）