论文部分内容阅读
摘 要：高职会计教学必须适应市场变化，以就业为导向，以提高学生专业技能为宗旨，不断探索教学改革的方法和途径，在教育理念、师资队伍建设、课程开发、教学方法等方面深化改革，培养为小企业服务的中低端应用型人才。
关键词：会计 教学改革 高职
中图分类号：G712
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2012）09-111-02
近年来，我国高职院校招生规模逐渐扩大，高职教育不再是精英教育而是大众化教育。高职教育培养的人才应该是主要服务于小型企业的中低端应用型人才。小企业规模虽然不大，但是同样需要懂得系统的会计知识以及相关知识的会计专门人才。为此，高职会计专业教学应从教育理念、师资队伍建设、课程开发、教学方法等方面深化改革。
一、以就业为导向，树立终生学习的教育理念
我国和其他许多国家都不同程度地存在着会计教育不适应市场需要的问题，各国都在不断改革创新，探索发展之路。德国和美国等国进行了大幅度的改革，他们的教学理念先进，教学管理制度完善，非常值得我们借鉴。高职教育应该树立“终生学习”的教育理念。高职院校应该在让学生学习理论知识的同时为学生将来的职业生涯做好准备，高职课堂要注重教会学生学习的方法，不但要授之以鱼，更要授之以渔。要树立终生学习的教育理念，必须在加强学生理论学习的同时，特别注重对学生能力的培养，还要着眼于学生的后续发展，培养其创新能力，使学生掌握继续学习的技能，并且能不断更新知识，在毕业后能适应变化、复杂的社会生活。
二、加强会计职业道德教育，注重学生人格培养
用人单位都要求应聘者具有良好的职业道德和职业操守，强烈的责任心，严谨的工作作风，一丝不苟的敬业精神，同时要具有较强的自我调节能力、良好的人际沟通能力、团队合作意识，有吃苦耐劳和奉献精神等。因此，高职会计教育必须加强会计职业道德教育，注重学生人格培养。教师在向学生传授专业知识的同时，必须注重培养学生诚实守信、尊重他人、敬业爱岗、有团队意识的品德。为了得到好的效果避免枯燥的说教，应该在日常教学中采用案例分析形式进行会计人员的职业道德教育，同时向学生传授规避职业风险的方法和技巧，培养学生良好的职业道德和优良的品格。
三、通过各种方式建设高素质的“双师型”队伍
名师出高徒，培养高水平的学生，必须有一支训练有素的教师队伍，这也是高职会计专业教学改革得以推行的必要条件。在会计专业教学改革中，教师是改革的先导者，也是实施者，教师队伍素质和能力的高低直接关系到教学改革的成败。为了保证教学改革的顺利进行，应该采用各种方法培养一支相对稳定、业务素质高、工作能力强的“双师型”教师队伍。高职学校应该通过各种方式提高“双师型”教师队伍的素质。
1.要制定计划，安排教师到企业和事务所顶岗实践。安排教师脱产或利用假期到企业和事务所参加实践活动，可以使教师及时掌握会计实践发展动态和会计新知识、新技术、新方法，分析解决会计实务中出现的新问题，增强感性认识，提高教师的专业实践动手能力。同时还可以搜集真实的案例素材，编写案例教材，开展案例教学，使理论与实践相结合。
2.要制定制度，鼓励教师参加职业资格考试和执业资格考试。如参加中级会计师、理财规划师、注册会计师、注册税务师考试。积极鼓励教师参加专业技能培训和继续教育培训，如参加新税制、新会计准则的培训以及会计人员继续教育培训，使教师能够及时了解学科发展新动态和新观点，从而更新教学内容。
3.要聘请实务界专业人员作为兼职教师，优化教师队伍结构。实务界专业人员来自企业行业第一线，具有丰富的实践经验，他们能将实践经验融入到教学中，更好地将专业理论知识与实践相结合，从而提高学生的专业实践能力。优化教师队伍结构，必须积极寻求企业、行业的支持。
四、下大力气建立校企合作的课程开发团队
人才需求决定人才培养的方向。要培养适应企业工作岗位需求的人才，更应多倾听来自企业的声音。会计教学课程实践性很强，更应该有企业专业人员的指导，才能使课程教学更加贴近企业实际工作，才能使学生胜任企业会计岗位的工作。
高职会计类教材应以工作过程为导向，分析出纳、会计核算、涉税处理、财务管理等工作岗位，以真实工作流程为主线设计教材内容；围绕职业能力目标组织课程内容，以会计工作的各个环节整合相应的知识与技能。
产学结合，校企合作，应该发挥学校与企业的各自优势、共同编写会计教材，培养技术应用型人才。高校教师了解教学规律，编写教材符合教学规范要求，而第一线专业人员在长期的实践中，积累了丰富的案例素材和经济业务数据，熟悉会计工作流程、会计凭证传递程序，具备经济业务发生过程中的职业判断能力。二者应该合作编写教材，突出高职教材的特色。如《审计案例》、《会计综合模拟实训》、《税收筹划》、《财务会计专项实训》等课程的教材应该采用校企合作的形式共同开发。
五、以能力为本位，构建科学的实训课程体系
培养学生会计应用能力是高职会计教育的重要任务之一，而加强实践性教学是培养学生应用能力的主要手段。这就应该以能力为本位构建科学的实训课程体系，实训课程体系可分为专业基础技能训练、专业技能训练、综合技能训练三部分。
1.专业基础技能训练应该分三部分：以基础会计课程为基础，实训内容包括企业基本经济业务的会计凭证填制和审核、账簿登记和会计报表编制；以会计基本技能课程为基础，实训内容包括财会数码字书写、珠算技术、点钞验钞、CASIO金融财会计算器、小键盘数据录入和会计凭证的整理与装订等基本技能的训练；以计算机基础课程为基础，实训内容包括Word、Excel等计算机基本原理的应用和操作。
2.专业技能训练。实训内容为企业会计核算与会计报告、产品成本计算，纳税申报和涉税业务账务处理；资金筹集、投资与运营、利润分配、财务报表分析报告书和审计报告的撰写；财务软件操作、物理沙盘推演与ERP软件操作等内容。
3.综合技能训练。实训内容,应该以一家企业一个会计期间的货币资金、应收款项、固定资产、投资、负债、收入、费用、所得税和利润等会计要素的账务处理、会计凭证填制、成本计算、纳税申报、会计报表编制等项目进行综合训练。
六、积极探索灵活多样的教学方法
学生刚开始接触会计学这门课会感到概念抽象难以理解，因此教师应该用通俗的语言解释专业术语，要重视第一堂课，力争在第一堂课调动起学生学习会计课的热情。教师要在课堂上创新教学方法，比如启发式教学法、案例教学法、互动式教学法、强化训练法和多媒体教学等，不断探索灵活多样的教学方法，充分调动学生学习会计课程的积极性。尤其应重视案例教学，循序渐进地推进各个环节的教学。要先安排学生在校内实训室进行全面、系统和完整的模拟实训，再安排学生到校外顶岗实习。学校必须积极创造条件，建立稳定的符合条件的会计实习基地，还应该建立完善的实习制度，采取相应措施，有效地组织校外实习，并实行由专职教师全程跟踪辅导的导师制。通过实习，使学生熟悉现行会计、财务管理制度，能综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识分析和解决实际问题，为毕业后从事会计职业打下坚实的基础。同时也可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量积累经验。
总之，会计教学改革应结合高职教育的特点，适应市场变化，以就业为导向，以提高学生能力为宗旨，不断探索教学改革的方法和途径，在教育理念、师资队伍建设、课程开发、教学方法等方面深化改革，培养为小企业服务的中低端应用型人才。
参考文献：
1.陈秀霞.高职高专会计教学改革探析.福建商业高等专科学报，2011（12）
2.王丽辉.高职院校会计专业课程教学改革刍议.职教论坛，2011（6）
（作者单位：广东农工商职业技术学院 广东广州 510000）（责编：若佳）
关键词：会计 教学改革 高职
中图分类号：G712
文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2012）09-111-02
近年来，我国高职院校招生规模逐渐扩大，高职教育不再是精英教育而是大众化教育。高职教育培养的人才应该是主要服务于小型企业的中低端应用型人才。小企业规模虽然不大，但是同样需要懂得系统的会计知识以及相关知识的会计专门人才。为此，高职会计专业教学应从教育理念、师资队伍建设、课程开发、教学方法等方面深化改革。
一、以就业为导向，树立终生学习的教育理念
我国和其他许多国家都不同程度地存在着会计教育不适应市场需要的问题，各国都在不断改革创新，探索发展之路。德国和美国等国进行了大幅度的改革，他们的教学理念先进，教学管理制度完善，非常值得我们借鉴。高职教育应该树立“终生学习”的教育理念。高职院校应该在让学生学习理论知识的同时为学生将来的职业生涯做好准备，高职课堂要注重教会学生学习的方法，不但要授之以鱼，更要授之以渔。要树立终生学习的教育理念，必须在加强学生理论学习的同时，特别注重对学生能力的培养，还要着眼于学生的后续发展，培养其创新能力，使学生掌握继续学习的技能，并且能不断更新知识，在毕业后能适应变化、复杂的社会生活。
二、加强会计职业道德教育，注重学生人格培养
用人单位都要求应聘者具有良好的职业道德和职业操守，强烈的责任心，严谨的工作作风，一丝不苟的敬业精神，同时要具有较强的自我调节能力、良好的人际沟通能力、团队合作意识，有吃苦耐劳和奉献精神等。因此，高职会计教育必须加强会计职业道德教育，注重学生人格培养。教师在向学生传授专业知识的同时，必须注重培养学生诚实守信、尊重他人、敬业爱岗、有团队意识的品德。为了得到好的效果避免枯燥的说教，应该在日常教学中采用案例分析形式进行会计人员的职业道德教育，同时向学生传授规避职业风险的方法和技巧，培养学生良好的职业道德和优良的品格。
三、通过各种方式建设高素质的“双师型”队伍
名师出高徒，培养高水平的学生，必须有一支训练有素的教师队伍，这也是高职会计专业教学改革得以推行的必要条件。在会计专业教学改革中，教师是改革的先导者，也是实施者，教师队伍素质和能力的高低直接关系到教学改革的成败。为了保证教学改革的顺利进行，应该采用各种方法培养一支相对稳定、业务素质高、工作能力强的“双师型”教师队伍。高职学校应该通过各种方式提高“双师型”教师队伍的素质。
1.要制定计划，安排教师到企业和事务所顶岗实践。安排教师脱产或利用假期到企业和事务所参加实践活动，可以使教师及时掌握会计实践发展动态和会计新知识、新技术、新方法，分析解决会计实务中出现的新问题，增强感性认识，提高教师的专业实践动手能力。同时还可以搜集真实的案例素材，编写案例教材，开展案例教学，使理论与实践相结合。
2.要制定制度，鼓励教师参加职业资格考试和执业资格考试。如参加中级会计师、理财规划师、注册会计师、注册税务师考试。积极鼓励教师参加专业技能培训和继续教育培训，如参加新税制、新会计准则的培训以及会计人员继续教育培训，使教师能够及时了解学科发展新动态和新观点，从而更新教学内容。
3.要聘请实务界专业人员作为兼职教师，优化教师队伍结构。实务界专业人员来自企业行业第一线，具有丰富的实践经验，他们能将实践经验融入到教学中，更好地将专业理论知识与实践相结合，从而提高学生的专业实践能力。优化教师队伍结构，必须积极寻求企业、行业的支持。
四、下大力气建立校企合作的课程开发团队
人才需求决定人才培养的方向。要培养适应企业工作岗位需求的人才，更应多倾听来自企业的声音。会计教学课程实践性很强，更应该有企业专业人员的指导，才能使课程教学更加贴近企业实际工作，才能使学生胜任企业会计岗位的工作。
高职会计类教材应以工作过程为导向，分析出纳、会计核算、涉税处理、财务管理等工作岗位，以真实工作流程为主线设计教材内容；围绕职业能力目标组织课程内容，以会计工作的各个环节整合相应的知识与技能。
产学结合，校企合作，应该发挥学校与企业的各自优势、共同编写会计教材，培养技术应用型人才。高校教师了解教学规律，编写教材符合教学规范要求，而第一线专业人员在长期的实践中，积累了丰富的案例素材和经济业务数据，熟悉会计工作流程、会计凭证传递程序，具备经济业务发生过程中的职业判断能力。二者应该合作编写教材，突出高职教材的特色。如《审计案例》、《会计综合模拟实训》、《税收筹划》、《财务会计专项实训》等课程的教材应该采用校企合作的形式共同开发。
五、以能力为本位，构建科学的实训课程体系
培养学生会计应用能力是高职会计教育的重要任务之一，而加强实践性教学是培养学生应用能力的主要手段。这就应该以能力为本位构建科学的实训课程体系，实训课程体系可分为专业基础技能训练、专业技能训练、综合技能训练三部分。
1.专业基础技能训练应该分三部分：以基础会计课程为基础，实训内容包括企业基本经济业务的会计凭证填制和审核、账簿登记和会计报表编制；以会计基本技能课程为基础，实训内容包括财会数码字书写、珠算技术、点钞验钞、CASIO金融财会计算器、小键盘数据录入和会计凭证的整理与装订等基本技能的训练；以计算机基础课程为基础，实训内容包括Word、Excel等计算机基本原理的应用和操作。
2.专业技能训练。实训内容为企业会计核算与会计报告、产品成本计算，纳税申报和涉税业务账务处理；资金筹集、投资与运营、利润分配、财务报表分析报告书和审计报告的撰写；财务软件操作、物理沙盘推演与ERP软件操作等内容。
3.综合技能训练。实训内容,应该以一家企业一个会计期间的货币资金、应收款项、固定资产、投资、负债、收入、费用、所得税和利润等会计要素的账务处理、会计凭证填制、成本计算、纳税申报、会计报表编制等项目进行综合训练。
六、积极探索灵活多样的教学方法
学生刚开始接触会计学这门课会感到概念抽象难以理解，因此教师应该用通俗的语言解释专业术语，要重视第一堂课，力争在第一堂课调动起学生学习会计课的热情。教师要在课堂上创新教学方法，比如启发式教学法、案例教学法、互动式教学法、强化训练法和多媒体教学等，不断探索灵活多样的教学方法，充分调动学生学习会计课程的积极性。尤其应重视案例教学，循序渐进地推进各个环节的教学。要先安排学生在校内实训室进行全面、系统和完整的模拟实训，再安排学生到校外顶岗实习。学校必须积极创造条件，建立稳定的符合条件的会计实习基地，还应该建立完善的实习制度，采取相应措施，有效地组织校外实习，并实行由专职教师全程跟踪辅导的导师制。通过实习，使学生熟悉现行会计、财务管理制度，能综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识分析和解决实际问题，为毕业后从事会计职业打下坚实的基础。同时也可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量积累经验。
总之，会计教学改革应结合高职教育的特点，适应市场变化，以就业为导向，以提高学生能力为宗旨，不断探索教学改革的方法和途径，在教育理念、师资队伍建设、课程开发、教学方法等方面深化改革，培养为小企业服务的中低端应用型人才。
参考文献：
1.陈秀霞.高职高专会计教学改革探析.福建商业高等专科学报，2011（12）
2.王丽辉.高职院校会计专业课程教学改革刍议.职教论坛，2011（6）
（作者单位：广东农工商职业技术学院 广东广州 510000）（责编：若佳）