论文部分内容阅读
◆摘 要：随着新课改的发展，对教师的教学方式和学生学习的方式提出了新的要求，它要求教师改变传统的单一的教学模式，建立起以学生为主体的多样化的教学方式，从而促进学生进行自主的学习。小学数学有助于培养学生的思维逻辑、思考能力、发散思维等，教师在数学教学阶段要从激发学生自主学习数学的兴趣入手，发挥合作学习的有效性，鼓励学生进行探究性学习。“参与式学习”就是要求学生在学习中要成为学习的主人，要主动地参与到教学活动中，自主地参与学习，通过合作的方式探究数学问题解决的方式，并且能够自主地发现问题。由此，本文通过分析“参与式学习”教学对于学生重要意义，基于此提出相应的教学策略，从而更好地提高学生学习能力。
◆关键词：小学数学;“参与式学习”;自主·合作·探究
一、小学数学学习现状
传统的教学方式。学生在学习的过程中还是接受学习为主，以传统单一的教学进行主要授课。这样的授课方式主要是将书本知识传输给学生，教学的重点还是集中对教材的运用，强调的是对于知识和技能的提升，没有注重学生的学习实际情况。
缺乏情感教学。应试教育，学校、教师更加关注的是学生的学习成绩，注重学生学习的结果，对于学生的学习情况和学习结果容易忽略。尤其是在之后的数学学习中，数学难度增加，学生学习数学开始出现一定的困难，由于自身以及外在的因素的影响下，学生之间很容易出现分层情况，这种情况下，教师仍然采取同样的教学方式和教学手段，没有注意到学生的实际需求，对学生的情感发育并不重视，以至于没有将情感教育很好地融入到教学活动中。学生由于在教学中缺乏了一定的情感教学，学习兴趣缺。
二、小学数学课堂促进学生"参与式学习"的意义
“参与式学习”就更加需要学生自主地参与到学习中，需要学生集中百分之百的注意力在学习活动中。在小学数学课程中促进“参与式学习”，首先是符合现代教学的理念，是符合素质教学的理念的教学内容;其次，是激发了学生学习兴趣和注意力，让学生能够自主充分地参与到课堂教学中;最后，提高了课堂的效率，教师就不需要不断的重复课程的内容和目标，同时也提高了教师与学生之间的交流，缩短了师生之间的交流。
三、小学数学课堂促进学生"参与式学习"的教学策略
1.激发学生自主学习兴趣
新课改之后，倡导将传统单一“接受式”学习转变为“参与式”的学习模式，将由教师为主体的课堂转变为由学生为主体的课堂教学，激发学生自主学习的兴趣。由此教师要改变传统的教学模式，注重在教学的各个阶段引入新型的教学方式。比如，在新课引入的时候，教师可以通过各种新颖的模式，通过讲故事、提问、播放视频等形式导入新课，会让学生感觉的课程的有趣，学生就自然而然地就参与到教学活动中。教师在教学过程中，要为学生准备精美的课件，或者是有趣的微视频，将本节课的重点和难点都通过微视频呈现，在通过教师的讲解，使得学生更好地理解知识内容，这就需要学生做好课前预习，增加学生自主学习的能力，对课堂的内容体现预习。在数学学习过程中教师要注意为学生营造独立的学习空间，小学阶段学生的思维比较活跃，因此教师在教学过程给学生创设一定的自主学习的时间和空间，引导学生对数学知识的学习产生兴趣。
2.创设合作学习的情景
合作学习的模式，具有有效、愉快、自主、研究学习模式，非常适合教师在课程中进行使用。合作模式无处不在，小学中进行小组合作学习，不仅能增强现在的学习效果，而且也能在一定程度上对未来的团队合作打下了基础。在开展合作学习的模式的时候，教师没有根据学生的特点进行分组，在合作学习的时候，留足够的时间给予学生进行讨论，使得学生都能够主动地参与到教学活动中。数学的学习更多的是要求学生思维之间的思维，通过学生之间的不断交流，发散思维。因此，在小学数学教学中，教师利用合作学习的优势，提高学习效率。首先，老师要注意做好引导，老师在小组学习上，要注意转化角色，引导学生解决问题，给予学生学习方法。其次教师在布置小组学习任务要合理、适度。在小组合作学习过程中，老师在设计学习任务的时候一定要合理，难易要适当，适合学生学习。小组学习本身就是为了让学生讨论“开发式”的学习问题，使得学生更好地参与到教学活动中，通过小组学习的方式学生能够尽可能的发散自己的思维。
3.鼓励学生进行探究学习
探究式的教学，就是需要学生参与到教学活动中，就是需要学生发散自己的思维。因此，鼓励学生进行探究学习，就是在教学中加强了学生的自主探究和钻研的能力的培养。教师需要引导学生进行思维的拓展，尤其是在教学活动中，在学生遇到难题的时候，比如说一些数学难题，如果学生不会自主探究，只是等待着教师给予答案，那么学生的思维永远不可能得到提升。只有让学生学会进行自我思考，主动解决问题，这样才能开发学生的思维，才能更好地加强对于数学问题的理解和学习，从而更好地促进学生加强对数学的认识，同时也锻炼了学生在遇到困难不轻易退却的品格。
四、结語
总之，要让学生参与到教学活动中，进行“参与式学习”就需要教师加强对教学方法进行改进和创新。教师要在核心素养的背景下，结合现代化信息技术，加强学生对数学学习的兴趣。在与传统教学的对比下，“参与式学习”的灵活性更加突出，更加能够培养学生良好的学习习惯。因此，这种教学模式下，不仅提高了学生在数学学习的能力，将其运用学生的基础学习科目中，加强学科间的联系，促进学生的综合、全面的发展。
参考文献
[1]刘海燕.以学生发展为本，提升小学数学课堂教学的有效性[J].新课程，2020（20）：143.
[2]张大路.小学数学课堂促进学生"参与式学习"的教学策略[J].华夏教师，2020（12）：80-81.
[3]王英.“自主、合作、探究”式学习在小学数学教学中的运用[J].新课程，2020（13）：130.
◆关键词：小学数学;“参与式学习”;自主·合作·探究
一、小学数学学习现状
传统的教学方式。学生在学习的过程中还是接受学习为主，以传统单一的教学进行主要授课。这样的授课方式主要是将书本知识传输给学生，教学的重点还是集中对教材的运用，强调的是对于知识和技能的提升，没有注重学生的学习实际情况。
缺乏情感教学。应试教育，学校、教师更加关注的是学生的学习成绩，注重学生学习的结果，对于学生的学习情况和学习结果容易忽略。尤其是在之后的数学学习中，数学难度增加，学生学习数学开始出现一定的困难，由于自身以及外在的因素的影响下，学生之间很容易出现分层情况，这种情况下，教师仍然采取同样的教学方式和教学手段，没有注意到学生的实际需求，对学生的情感发育并不重视，以至于没有将情感教育很好地融入到教学活动中。学生由于在教学中缺乏了一定的情感教学，学习兴趣缺。
二、小学数学课堂促进学生"参与式学习"的意义
“参与式学习”就更加需要学生自主地参与到学习中，需要学生集中百分之百的注意力在学习活动中。在小学数学课程中促进“参与式学习”，首先是符合现代教学的理念，是符合素质教学的理念的教学内容;其次，是激发了学生学习兴趣和注意力，让学生能够自主充分地参与到课堂教学中;最后，提高了课堂的效率，教师就不需要不断的重复课程的内容和目标，同时也提高了教师与学生之间的交流，缩短了师生之间的交流。
三、小学数学课堂促进学生"参与式学习"的教学策略
1.激发学生自主学习兴趣
新课改之后，倡导将传统单一“接受式”学习转变为“参与式”的学习模式，将由教师为主体的课堂转变为由学生为主体的课堂教学，激发学生自主学习的兴趣。由此教师要改变传统的教学模式，注重在教学的各个阶段引入新型的教学方式。比如，在新课引入的时候，教师可以通过各种新颖的模式，通过讲故事、提问、播放视频等形式导入新课，会让学生感觉的课程的有趣，学生就自然而然地就参与到教学活动中。教师在教学过程中，要为学生准备精美的课件，或者是有趣的微视频，将本节课的重点和难点都通过微视频呈现，在通过教师的讲解，使得学生更好地理解知识内容，这就需要学生做好课前预习，增加学生自主学习的能力，对课堂的内容体现预习。在数学学习过程中教师要注意为学生营造独立的学习空间，小学阶段学生的思维比较活跃，因此教师在教学过程给学生创设一定的自主学习的时间和空间，引导学生对数学知识的学习产生兴趣。
2.创设合作学习的情景
合作学习的模式，具有有效、愉快、自主、研究学习模式，非常适合教师在课程中进行使用。合作模式无处不在，小学中进行小组合作学习，不仅能增强现在的学习效果，而且也能在一定程度上对未来的团队合作打下了基础。在开展合作学习的模式的时候，教师没有根据学生的特点进行分组，在合作学习的时候，留足够的时间给予学生进行讨论，使得学生都能够主动地参与到教学活动中。数学的学习更多的是要求学生思维之间的思维，通过学生之间的不断交流，发散思维。因此，在小学数学教学中，教师利用合作学习的优势，提高学习效率。首先，老师要注意做好引导，老师在小组学习上，要注意转化角色，引导学生解决问题，给予学生学习方法。其次教师在布置小组学习任务要合理、适度。在小组合作学习过程中，老师在设计学习任务的时候一定要合理，难易要适当，适合学生学习。小组学习本身就是为了让学生讨论“开发式”的学习问题，使得学生更好地参与到教学活动中，通过小组学习的方式学生能够尽可能的发散自己的思维。
3.鼓励学生进行探究学习
探究式的教学，就是需要学生参与到教学活动中，就是需要学生发散自己的思维。因此，鼓励学生进行探究学习，就是在教学中加强了学生的自主探究和钻研的能力的培养。教师需要引导学生进行思维的拓展，尤其是在教学活动中，在学生遇到难题的时候，比如说一些数学难题，如果学生不会自主探究，只是等待着教师给予答案，那么学生的思维永远不可能得到提升。只有让学生学会进行自我思考，主动解决问题，这样才能开发学生的思维，才能更好地加强对于数学问题的理解和学习，从而更好地促进学生加强对数学的认识，同时也锻炼了学生在遇到困难不轻易退却的品格。
四、结語
总之，要让学生参与到教学活动中，进行“参与式学习”就需要教师加强对教学方法进行改进和创新。教师要在核心素养的背景下，结合现代化信息技术，加强学生对数学学习的兴趣。在与传统教学的对比下，“参与式学习”的灵活性更加突出，更加能够培养学生良好的学习习惯。因此，这种教学模式下，不仅提高了学生在数学学习的能力，将其运用学生的基础学习科目中，加强学科间的联系，促进学生的综合、全面的发展。
参考文献
[1]刘海燕.以学生发展为本，提升小学数学课堂教学的有效性[J].新课程，2020（20）：143.
[2]张大路.小学数学课堂促进学生"参与式学习"的教学策略[J].华夏教师，2020（12）：80-81.
[3]王英.“自主、合作、探究”式学习在小学数学教学中的运用[J].新课程，2020（13）：130.