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实施新课程以来，对话教学理念因给学生提供多元感悟以及广阔的认知空间，在阅读教学中深受广大一线教师的欢迎。但从实际操作的情况来看，很多教师在引领学生对话时，要么浮于表层，毫无深度可言；要么限于主题，对话难以找寻根源，致使整个对话局限在闭塞的空间中。只有将对话始终落实在语言文字之中，才能真正发挥对话应该具有的作用。