教材编写应本着不求同、不求异、而求善的原则。语文教材首先要选好课文,应考虑体裁的多样性、中国作家经典作品的广泛性、题材的多样性和主题的鲜明性、作品的难度、语言的规范性、富有时代气息、外国作家的作品。教材的编写体系应遵循学生的认知发展规律,从学生的生活实际出发,以不同的主题组织单元。语法、修辞、文学(文章)常识内容安排应精要、好懂、有用,语法知识要为学生学习其它语言提供帮助,在教材中编写一些文学(文章)常识是必要的。课文是语文能力训练的最重要媒介,要充分发挥课文在语文能力培养中的作用,使课文真正成为范本。合理确定古诗文尤其是文言文占全部课文的比例,尽量避免过于集中安排文言文课文。名著阅读在学生语文素养形成中起着重要的作用,课标应小学、中学分别推荐篇目,教材应分学期予以落实,将名著阅读与课文相配合效果更好。教材的呈现方式对学生的学习有重大影响,应从版式、补白、适当的插图三个方面优化教材的呈现方式。应建立健全教材的及时补充与退出的修订制度。