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摘 要：21世纪是合作的世纪，任何一个人都不可以单独的存在。近年来，我国对于教育中合作教学的重视程度越来越高，特别是在小学语文教学当中，通过学生之间的合作，能够让学生的学习效果更上一层楼。目前，在实际的教学过程中，教师将学生分成多个小组，在汉字、读音以及阅读上都进行了小组合作学习，让学生学到语文知识的同时，还提高了自己的合作学习能力。
关键词：合作学习；小学语文；教学；应用
1合作学习在语文课堂教学中的优势
首先，合作学习以小组为单位进行，摆脱了传统的教师讲学生听的课堂模式，让每一位同学都能在组内发表自己的观点，积极参与到课堂学习讨论中，教师与学生之间更像是互相帮助的合作者，老师是学生观点的补充者；学生与学生之间能更好的进行交流，无论是课堂上还是生活中，学生的自主合作意识都得到了很大程度上的锻炼。同学之间互相帮助，学习氛围轻松愉快，小组成员内坦诚进行沟通、交流，在思想的交锋碰撞当中，达到大幅度提高学生学习成绩的最终目的。不仅如此，对于学生良好心理素质和口语表达能力也有很大帮助。
2小组合作学习的重要作用
2.1合作
小组合作学习是培养学生之间的团队合作精神，通过协作和会话等活动，构建一个积极而有意义的学习氛围，而且为了自己的小组能够成功，同学之间也会互相鼓励、互相帮助。
2.2人本主义
小组合作学习的方式是以学生为主体的，学生的意愿和情感得到了最大程度的尊重，这一点便是人本主义的体现。
2.3启发、互补
小组中的学生都是来自不同层次的，智力水平、认知结构、认知风格都不尽相同，而这方式中，使相互启发、相互补充得到了完美的诠释。除此之外，几人之间存在的不同观点也往往会衍生出新的想法。
2.4增强记忆
来自不同层次的学生，擅长的方面也不一样，成员之间互相学习，对于知识的理解和记忆会更加深刻的留存在记忆中，从而增强学习效果。
2.5培养能力
小组合作学习学生是主体，通过自己动手、动脑，与同学之间的协商、争论、互相启发，在不断完善自己认知结构的同时，也在创新出新的问题并积极解决，这样不但增强了学习效果，还培养了发现及解决问题的能力。
3应用策略
3.1结合学生具体情况，创新学习方式
教育是为了学生，也必须面对学生。所以，在教学课堂中应用合作学习方式，要与学生具体情况相结合，这也是我们平常所说的“因材施教”深入了解他们的个性化特征以及他们所处的生活环境。基于此革新教学方式，取得意想不到的教学效果。比如，在讲授“孔融让梨”的故事时，可以充分联系小学生的个性特征，对其不良认知加以纠正。首先，创建固定的教学环境，将学生分成若干个小组（每组5个学生），并为每个小组配置4个苹果；其次，由各个小组的组长担任分配工作，依据每个小组在分配苹果时的具体情况，给予相应地点评。随后，重新创建教学环境，重新指定小组长，再进行同样的动作，让每位学生都体会一下当小组长和组员的感受，进而对该故事进行反思，让学生能够更深地理解中华民族的传统美德，引导学生理解这个故事，并知晓这个故事的教育意义。
3.2合作学习要注意科学合理的分组
在合作学习的过程中，非常重要的一點就是分组，如果分组能够合理和科学，那么对于学生的学习是非常有效果的，如果分组不够合理，那么，对学生的学习不但起不到促进作用，反而会起到反作用。语文学习的分组不是单纯将学生进行分组，而是要考虑到学生的语文学习水平和他们的考试成绩，让每个小组中都要有学习成绩相对比较好的学生，也要有后进的学生，这样，在小组讨论的过程中，学习相对比较好的同学可以分享自己的学习经验和方法，这样，后进生就可以在自己学习的过程中进行试验，进而找到自己最佳的学习方法，这正是合作学习的核心要义。俗话说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们互相交换一下，都还只有一个苹果，而你有一种思想，我有一种思想，我们两个互相交换，就都有两种思想。”所以说在小学合作学习中，一定要将小组分组合理、科学。
3.3对于表现突出的学生，教师应及时给予肯定鼓励
在小学语文课堂引入合作学习的方式，主要目的就是提高学生对于语文学习的兴趣，提高学习成绩，教师要及时捕捉到小组成员的点滴进步，及时进行恰当有效的评价，不仅能提高学生的集体荣誉感，还能激发学生在小组学习交流中的主动性，让学生更为积极的投入到学习讨论中。比如，一直沉默寡言的学生在小组讨论时表现突出，教师及时捕捉到学生的这一变化并给予表扬，可能就是诚恳的对学生说：“你真棒！这个观点很精彩！”在小组展示结束后，不仅仅要对找到问题正确结果的小组进行表扬，也可以对其他小组就“合作态度、方法独特、氛围热烈……”等方面进行表扬，让“鼓励”的积极作用最大化。
4结语
在小学语文教学中应用小组学习方式，无论是对于培养学生的团队合作精神，还是提高课堂的学习效率都起到重要的作用，在小组内学生互相倾听、表达、合作，不仅调动了所有人的学习积极性，也培养了学生好的习惯与性格，除此之外还需要强调的是，对于小组学习教师还是需要在很多方面进行有效的把控，以发挥小组学习重要作用，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王小娜.合作学习在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2016（20）：212-213.
[2]邓雪莲.合作学习在小学语文教学中的应用探究[J].学周刊，2016（05）：113.
关键词：合作学习；小学语文；教学；应用
1合作学习在语文课堂教学中的优势
首先，合作学习以小组为单位进行，摆脱了传统的教师讲学生听的课堂模式，让每一位同学都能在组内发表自己的观点，积极参与到课堂学习讨论中，教师与学生之间更像是互相帮助的合作者，老师是学生观点的补充者；学生与学生之间能更好的进行交流，无论是课堂上还是生活中，学生的自主合作意识都得到了很大程度上的锻炼。同学之间互相帮助，学习氛围轻松愉快，小组成员内坦诚进行沟通、交流，在思想的交锋碰撞当中，达到大幅度提高学生学习成绩的最终目的。不仅如此，对于学生良好心理素质和口语表达能力也有很大帮助。
2小组合作学习的重要作用
2.1合作
小组合作学习是培养学生之间的团队合作精神，通过协作和会话等活动，构建一个积极而有意义的学习氛围，而且为了自己的小组能够成功，同学之间也会互相鼓励、互相帮助。
2.2人本主义
小组合作学习的方式是以学生为主体的，学生的意愿和情感得到了最大程度的尊重，这一点便是人本主义的体现。
2.3启发、互补
小组中的学生都是来自不同层次的，智力水平、认知结构、认知风格都不尽相同，而这方式中，使相互启发、相互补充得到了完美的诠释。除此之外，几人之间存在的不同观点也往往会衍生出新的想法。
2.4增强记忆
来自不同层次的学生，擅长的方面也不一样，成员之间互相学习，对于知识的理解和记忆会更加深刻的留存在记忆中，从而增强学习效果。
2.5培养能力
小组合作学习学生是主体，通过自己动手、动脑，与同学之间的协商、争论、互相启发，在不断完善自己认知结构的同时，也在创新出新的问题并积极解决，这样不但增强了学习效果，还培养了发现及解决问题的能力。
3应用策略
3.1结合学生具体情况，创新学习方式
教育是为了学生，也必须面对学生。所以，在教学课堂中应用合作学习方式，要与学生具体情况相结合，这也是我们平常所说的“因材施教”深入了解他们的个性化特征以及他们所处的生活环境。基于此革新教学方式，取得意想不到的教学效果。比如，在讲授“孔融让梨”的故事时，可以充分联系小学生的个性特征，对其不良认知加以纠正。首先，创建固定的教学环境，将学生分成若干个小组（每组5个学生），并为每个小组配置4个苹果；其次，由各个小组的组长担任分配工作，依据每个小组在分配苹果时的具体情况，给予相应地点评。随后，重新创建教学环境，重新指定小组长，再进行同样的动作，让每位学生都体会一下当小组长和组员的感受，进而对该故事进行反思，让学生能够更深地理解中华民族的传统美德，引导学生理解这个故事，并知晓这个故事的教育意义。
3.2合作学习要注意科学合理的分组
在合作学习的过程中，非常重要的一點就是分组，如果分组能够合理和科学，那么对于学生的学习是非常有效果的，如果分组不够合理，那么，对学生的学习不但起不到促进作用，反而会起到反作用。语文学习的分组不是单纯将学生进行分组，而是要考虑到学生的语文学习水平和他们的考试成绩，让每个小组中都要有学习成绩相对比较好的学生，也要有后进的学生，这样，在小组讨论的过程中，学习相对比较好的同学可以分享自己的学习经验和方法，这样，后进生就可以在自己学习的过程中进行试验，进而找到自己最佳的学习方法，这正是合作学习的核心要义。俗话说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们互相交换一下，都还只有一个苹果，而你有一种思想，我有一种思想，我们两个互相交换，就都有两种思想。”所以说在小学合作学习中，一定要将小组分组合理、科学。
3.3对于表现突出的学生，教师应及时给予肯定鼓励
在小学语文课堂引入合作学习的方式，主要目的就是提高学生对于语文学习的兴趣，提高学习成绩，教师要及时捕捉到小组成员的点滴进步，及时进行恰当有效的评价，不仅能提高学生的集体荣誉感，还能激发学生在小组学习交流中的主动性，让学生更为积极的投入到学习讨论中。比如，一直沉默寡言的学生在小组讨论时表现突出，教师及时捕捉到学生的这一变化并给予表扬，可能就是诚恳的对学生说：“你真棒！这个观点很精彩！”在小组展示结束后，不仅仅要对找到问题正确结果的小组进行表扬，也可以对其他小组就“合作态度、方法独特、氛围热烈……”等方面进行表扬，让“鼓励”的积极作用最大化。
4结语
在小学语文教学中应用小组学习方式，无论是对于培养学生的团队合作精神，还是提高课堂的学习效率都起到重要的作用，在小组内学生互相倾听、表达、合作，不仅调动了所有人的学习积极性，也培养了学生好的习惯与性格，除此之外还需要强调的是，对于小组学习教师还是需要在很多方面进行有效的把控，以发挥小组学习重要作用，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]王小娜.合作学习在小学语文教学中的应用[J].学周刊，2016（20）：212-213.
[2]邓雪莲.合作学习在小学语文教学中的应用探究[J].学周刊，2016（05）：113.