【摘 要】
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针对高职工业机器人技术专业课程教学中学生学习能力低、知识迁移能力差的问题，提出基于工作过程系统化理论对“工业机器人系统集成”课程结构进行重构设计。分析了工业机器人系统集成相关岗位的典型工作任务，并凝练主要工作流程，设计了符合企业岗位需求的学习情境，重新构建了“工业机器人系统集成”课程的教学内容；把课程纳入职业的“行动体系”中，不再以单一的知识内容作为教学重点。新的课程架构可以使学生的学习过程更加贴
【基金项目】
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安徽省质量工程教学研究项目“工业机器人操作与编程课程改革及课程资源建设”（2020jyxm2048）；
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针对高职工业机器人技术专业课程教学中学生学习能力低、知识迁移能力差的问题，提出基于工作过程系统化理论对“工业机器人系统集成”课程结构进行重构设计。分析了工业机器人系统集成相关岗位的典型工作任务，并凝练主要工作流程，设计了符合企业岗位需求的学习情境，重新构建了“工业机器人系统集成”课程的教学内容；把课程纳入职业的“行动体系”中，不再以单一的知识内容作为教学重点。新的课程架构可以使学生的学习过程更加贴近真实的职业活动，提高学生的自我学习能力。
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