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摘 要：用全新的积分量化考评方式管理班级，增强班级的凝聚力，创建优秀的班集体。
关键词：积分量化考评；拍卖大会；优秀班集体
新学期，新班级，新面孔，一切都充满了无限的希望，又面临未知的挑战。当然，作为一个老班主任，我的内心还是比较淡定的。
好的开始等于成功的一半。开学初，我自然是全力以赴，不敢懈怠，早起晚归，一天十几个小时泡在学校，时不时地到班级“巡视”，处理各种琐碎的问题。当然，工作的重中之重是尽快地让新班级走上正轨。经过各种考量，初步确认班委后，我就着手与学生商讨管理班级的方法。说是商讨，其实主要还是以我的意见为主，仍沿用前几届的管理方法——个人积分量化考评。先制订一套班规，列举学习、纪律、卫生、宣传等各方面的内容，细化后各项赋予相应的分值，学生哪方面表现好就加分，哪方面不佳就扣分，以此，对各方面进行量化考评。一周汇总一次，一个月评比一次。班级积分最低的三位同学，请家长到校进行交流沟通，家校共育，要求学生写本月反思，下阶段改进计划，并义务倒垃圾、擦黑板一周。一开学，我就给学生来了个下马威，加上自己跑班级跑得勤，这次带的又是实验班，学生也基本乖巧，廖廖的那几个好动貪玩分子成不了大气候。一学期下来，结果让我很是满意。班级在纪律、成绩两方面都很突出，让其他班级主任羡慕有加。虽然在运动会、国庆歌咏比赛等活动中班级表现一般，我也不太放在心上，安慰自己说：“我们三班没这方面人才，没办法啊！”
第二学期初，一次晚自习找班里的“问题小子”源谈心，说着说着，源突然就给我来了一个“小炸弹”，“老师，你不要觉得我们班纪律好，成绩好，就是一个好班级了。我们班的同学就知道埋头读书，一点人际交往也没有，班级同学各自为阵，一点凝聚力也没有。”我听了心里一阵不痛快，自我防护意识立马高涨，嘴里滔滔不绝地一阵反驳。最终，我们各自都说服不了对方，不了了之。不想隔了两天，开班会课，主题是“正确处理男女同学关系”。班级里的“好好先生”盛上台发言说道：“高中生谈恋爱自然是影响学习的，但男女生之间正常交往是无可非议的。比如，下课一起讨论学习问题，很正常，而且同学之间正常交往应该鼓励。我觉得我们班级同学太安静了，下课要么趴桌上休息，要么上厕所，聊天也仅限同桌或前后桌，班级前排的和后排的同学基本没交集，一星期说不上一句都属正常。半年了，有时我看到同班同学还要想一想才叫得出他的名字。”一席话，终于让我不能再骗自己了，源和盛说的没错，三班确实存在问题，而且是大问题，非解决不可。
那么，怎么才能既保证良好的纪律，浓厚的学习气氛，同时又能促进班级学生间的交流沟通，增强他们的团队意识，提升他们的协作精神呢？我陷入了焦虑的思考中……
契机来了。年段建议通学生晚自习第四节课也留校自习，说是强烈建议，实则就是要求，这主要靠班主任动员落实。但我心里明白，这样的建议，对学生是没多大约束力的。当然，也可以强制要求，但效果肯定不佳，压得了一时，却压不了长久，怎么办？——还是沿用量化考评制，但我做了必要的修改。
首先，把考评的项目删减，仅约定为三大方面，晚自习第四节课的到位情况，宿舍检查情况，受科任年段学校表扬或批评三方面，其他的不做细化；接着，也是最重要的一点改变，所有学生的积分都归入各小组的总积分，不单独计算；最后，也是最受学生欢迎的一点，月底，各小组的总积分评比，并不当作惩罚的依据，而当成奖赏的依据。只要当月班级被评为星级班级（按学校惯例，年段共十四个班级，每月根据各方面的表现评出三个星级班级），我们就在班会课上举行一次拍卖大会，让各小组用他们平时的积分购买奖品，购买的方式是“竞拍”。奖品就是诸如饼干、鸡爪、瓜子等小零食，以及水笔、日记本等各种学习用品，以及一些少量的生活用品，购买奖品我掏私人腰包一百到两百元，班费出相应的金额。
新的量化考评规则一宣布，学生就乐开了花。当天他们就个个面带喜色，积极讨论。奖品虽然都是些小东西，不值几个钱，但在枯燥的高中生活中，这个活动显得多好玩；而且，再小的东西，只要是争取来的，也是极好的；何况，还有班主任自掏腰包贴补，多合学生的心意啊。
当然，新的量化考评不仅好玩，也给不少同学压力，因为个人的行为不再是单纯的个人行为，它涉及到小组这个集体，涉及到你组内的每一个兄弟姐妹；而小组也不再单纯的只是小组，小组的表现最终也会影响班级的星级评比，关系到拍卖大会能否如期举行，关系到全班同学能否好好地乐一回。为了让自己的小组少扣分，多拿分，很多组长都组织组员们想出各種妙招奇招，互相督促、互相帮助；而许多同学，也主动约束自我，改变不良习惯。有了这样一个共同努力的目标，小组的凝聚力，班级的凝聚力就这么不知不觉地加强了。
自从实行了这个量化考评新规，三班的晚自习到位率一直是年段最高的，而且从来不用我威逼利诱。班级学习、纪律两方面依旧令人满意，而且这种既竞争又合作的关系让同学间的关系更加融洽了，脸上也多了几分笑意。
班级管理确实是一门艺术，简单粗暴的方式不仅效果欠佳，也不利于学生的身心健康成长，作为班主任，要勇于面对自己的不足，怀着一颗爱学生的赤子之心，努力地摸索适合学生的管理方法，赢得他们的心，这样，才能建立起一个优秀的班集体。
作者简介：
张惠娟（1976.09—），性别：女；职称：中学一级；学历：本科。
关键词：积分量化考评；拍卖大会；优秀班集体
新学期，新班级，新面孔，一切都充满了无限的希望，又面临未知的挑战。当然，作为一个老班主任，我的内心还是比较淡定的。
好的开始等于成功的一半。开学初，我自然是全力以赴，不敢懈怠，早起晚归，一天十几个小时泡在学校，时不时地到班级“巡视”，处理各种琐碎的问题。当然，工作的重中之重是尽快地让新班级走上正轨。经过各种考量，初步确认班委后，我就着手与学生商讨管理班级的方法。说是商讨，其实主要还是以我的意见为主，仍沿用前几届的管理方法——个人积分量化考评。先制订一套班规，列举学习、纪律、卫生、宣传等各方面的内容，细化后各项赋予相应的分值，学生哪方面表现好就加分，哪方面不佳就扣分，以此，对各方面进行量化考评。一周汇总一次，一个月评比一次。班级积分最低的三位同学，请家长到校进行交流沟通，家校共育，要求学生写本月反思，下阶段改进计划，并义务倒垃圾、擦黑板一周。一开学，我就给学生来了个下马威，加上自己跑班级跑得勤，这次带的又是实验班，学生也基本乖巧，廖廖的那几个好动貪玩分子成不了大气候。一学期下来，结果让我很是满意。班级在纪律、成绩两方面都很突出，让其他班级主任羡慕有加。虽然在运动会、国庆歌咏比赛等活动中班级表现一般，我也不太放在心上，安慰自己说：“我们三班没这方面人才，没办法啊！”
第二学期初，一次晚自习找班里的“问题小子”源谈心，说着说着，源突然就给我来了一个“小炸弹”，“老师，你不要觉得我们班纪律好，成绩好，就是一个好班级了。我们班的同学就知道埋头读书，一点人际交往也没有，班级同学各自为阵，一点凝聚力也没有。”我听了心里一阵不痛快，自我防护意识立马高涨，嘴里滔滔不绝地一阵反驳。最终，我们各自都说服不了对方，不了了之。不想隔了两天，开班会课，主题是“正确处理男女同学关系”。班级里的“好好先生”盛上台发言说道：“高中生谈恋爱自然是影响学习的，但男女生之间正常交往是无可非议的。比如，下课一起讨论学习问题，很正常，而且同学之间正常交往应该鼓励。我觉得我们班级同学太安静了，下课要么趴桌上休息，要么上厕所，聊天也仅限同桌或前后桌，班级前排的和后排的同学基本没交集，一星期说不上一句都属正常。半年了，有时我看到同班同学还要想一想才叫得出他的名字。”一席话，终于让我不能再骗自己了，源和盛说的没错，三班确实存在问题，而且是大问题，非解决不可。
那么，怎么才能既保证良好的纪律，浓厚的学习气氛，同时又能促进班级学生间的交流沟通，增强他们的团队意识，提升他们的协作精神呢？我陷入了焦虑的思考中……
契机来了。年段建议通学生晚自习第四节课也留校自习，说是强烈建议，实则就是要求，这主要靠班主任动员落实。但我心里明白，这样的建议，对学生是没多大约束力的。当然，也可以强制要求，但效果肯定不佳，压得了一时，却压不了长久，怎么办？——还是沿用量化考评制，但我做了必要的修改。
首先，把考评的项目删减，仅约定为三大方面，晚自习第四节课的到位情况，宿舍检查情况，受科任年段学校表扬或批评三方面，其他的不做细化；接着，也是最重要的一点改变，所有学生的积分都归入各小组的总积分，不单独计算；最后，也是最受学生欢迎的一点，月底，各小组的总积分评比，并不当作惩罚的依据，而当成奖赏的依据。只要当月班级被评为星级班级（按学校惯例，年段共十四个班级，每月根据各方面的表现评出三个星级班级），我们就在班会课上举行一次拍卖大会，让各小组用他们平时的积分购买奖品，购买的方式是“竞拍”。奖品就是诸如饼干、鸡爪、瓜子等小零食，以及水笔、日记本等各种学习用品，以及一些少量的生活用品，购买奖品我掏私人腰包一百到两百元，班费出相应的金额。
新的量化考评规则一宣布，学生就乐开了花。当天他们就个个面带喜色，积极讨论。奖品虽然都是些小东西，不值几个钱，但在枯燥的高中生活中，这个活动显得多好玩；而且，再小的东西，只要是争取来的，也是极好的；何况，还有班主任自掏腰包贴补，多合学生的心意啊。
当然，新的量化考评不仅好玩，也给不少同学压力，因为个人的行为不再是单纯的个人行为，它涉及到小组这个集体，涉及到你组内的每一个兄弟姐妹；而小组也不再单纯的只是小组，小组的表现最终也会影响班级的星级评比，关系到拍卖大会能否如期举行，关系到全班同学能否好好地乐一回。为了让自己的小组少扣分，多拿分，很多组长都组织组员们想出各種妙招奇招，互相督促、互相帮助；而许多同学，也主动约束自我，改变不良习惯。有了这样一个共同努力的目标，小组的凝聚力，班级的凝聚力就这么不知不觉地加强了。
自从实行了这个量化考评新规，三班的晚自习到位率一直是年段最高的，而且从来不用我威逼利诱。班级学习、纪律两方面依旧令人满意，而且这种既竞争又合作的关系让同学间的关系更加融洽了，脸上也多了几分笑意。
班级管理确实是一门艺术，简单粗暴的方式不仅效果欠佳，也不利于学生的身心健康成长，作为班主任，要勇于面对自己的不足，怀着一颗爱学生的赤子之心，努力地摸索适合学生的管理方法，赢得他们的心，这样，才能建立起一个优秀的班集体。
作者简介：
张惠娟（1976.09—），性别：女；职称：中学一级；学历：本科。