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利用“大学生学习性投入调查”问卷作为测量工具，以江西4所普通本科院校的学生作为调查对象，使用结构方程模型分析校园支持、生师互动与学习收获之间的关系。结果表明，校园支持对学习收获具有显著正向的影响效应；生师互动在校园支持与学习收获之间具有部分中介效应。实证研究结果有助于进一步厘清大学生学习性投入对学习收获的影响机理，对于提升大学人才培养质量具有一定的实践价值。