【摘 要】
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案例：北师大版课标教材二年级下册第12页。课堂回放教师创设情境,学生自主思考,在讨论分步算式的基础上引出综合算式6＋3×4。师：看得明白这个算式吗？生1：他列的是综合算式。3&
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案例：北师大版课标教材二年级下册第12页。课堂回放教师创设情境,学生自主思考,在讨论分步算式的基础上引出综合算式6＋3×4。师：看得明白这个算式吗？生1：他列的是综合算式。3×4表示4个面包的价钱,加6是指4个面包与1瓶饮料一共要付多少元。师：他是将刚才哪两个算式综合起来的？生2：3×4=12（元）,12＋6=18（元）。师：是的。那将这两个算式综合成一个算式还可以怎样列式？生3：3×4＋6。师：很好!求胖胖一共要付多少元,同学们整理出了两个综合算式,那么综合算式怎
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